蔡林芝
湖南省郴州市临武县第一中学 424300
摘要：英语是高中一门非常重要的学科，在高考中占据着非常大的比重。传统教学模式当中，教师的教学方式单一，大多以灌输式教学为主，教学形式也以传统粉笔+黑板为主，课堂枯燥，学生参与积极性不高，也不利于学生综合素质与能力的提升。近年来，信息技术发展十分迅速，现代信息技术教学也逐渐在课堂中普及，微课属于现代教学技术的一种，具有灵活性高、针对性强、内容丰富等优势，所以高中英语教师在构建高效课堂的时候，可以将微课教学引入其中，通过微课教学改变当前的教学形式，将学生思维调动起来，从而更好地锻炼和提升学生综合素质。
关键词：微课；高中英语；作用及应用
引言
随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。
1引入翻转课堂，激发高中生的学习自主性
面对高中的知识性学习，高中生在高考的压力下更容易丧失对应的学习热情，“先教后学”的模式表现出了明显的被动性，学生的整体学习积极性不高。于此，英语教师可以引入翻转课堂的形式，结合微课进行使用，使知识内化吸收的速率更快。综合上，通过“微视频”的导入与复习的“小短片”，加上学生自主上传的资源与课件，能够在课堂上体现出学生的主体性，对知识形成良好的导向作用。并将预习与复习相统合，高中生可以及时地将自身在学习中出现的问题反馈到微课平台上，在多人的合作交流中，使学生可以评价与指点他人的学习活动，在客观、有效的互动中来解决英语学习中的重难点，学习任务得到定点突破。这样，在微课与翻转课堂的结合中，充分展现了学生的学习自主性，高效引导了知识的理解与分析过程。如，对必修三“Healthy eating”的教学，教师可以按照自身的教学设计与课程制作流程，给学生作一个微课制作的参考。在学生学习与自主上传“微视频”的同时，能够让学生主动评价生活中的一些健康饮食习惯，从中餐与西餐的对比，再在微课视频中加入一些国内外的健康膳食理论，使“微视频”更具趣味性、知识性。而在微课平台中，众多的学生可以进行自己录的vlog或者“微视频”的比拼，让他人来评价哪一个更符合“Healthy eating”的教学主题。如此，学生在课下能够去主动学习，成为了学习的主人，在教学任务的驱动下能够借助翻转课堂与微课更好地把握知识点。
2微课教学有助于突破英语语法教学的难点
英语语法在学生的学习生涯中占据重要地位，在高中英语的学习中，会遇到很多难点，特别是因为英语的大部分语法知识与我们常用的汉语是相反的，比如他们会根据语境的需要对动词进行变形，或者名在前，姓在后等等，这都对学生学习英语造成了较大的阻碍，但这些同时也是考试的重中之重。微课的主要特点是简短而精悍。一般而言，课堂教学中很重要的一点是要讲究突破难点。学习难点语法时，先讲述语法的基本使用和区分方法，让学生对概念知识有一个初步掌握，再用微课举例，有助于学生深入学习和理解难点知识。
例如在高中英语语法中较难的语法知识———“同位语从句”，同位语从句对于名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由“that”引导，同位语在句子中不一定紧跟它所说明的名词，所以要判断句子是否是“同位语从句”会比较困难，需要学生在学习中要花费一些精力理解“同位语从句”的特点以及含义，灵活掌握它的应用，同位语从句的句子结构与定语从句有类似的地方，都有“that”，但是同位语中的that是连词，定语从句中的that代替先行词，在句中也作主语或者宾语，例如 The news that he told me is that Tom would go aboard next year．第一个that引导定于从句，that在句中作宾语。The news that Tom would go aboard next year is told by him，that在句中仅作为连接词使用，不作其他成分。利用微课教学，易于区分句子中的相近词，更直观地体现它们的用法和区别，根据多个例子的展示，可以加深学生的印象，深入理解两者之间的不同点以及判断的标准和依据，只有通过理解性的讲解和对比，学生才能拥有更好的学习体验。高中英语的学习不仅是时间的有效使用，更需要学生找到适合自己的学习方法，只有通过系统的、科学的方式进行学习，才能够提高学生的学习效率。在学习中利用微课教学，突破英语语法学习中的重难点，提高教学的质量和效率，才能帮助学生取得更优异的成绩。
3巧用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣
做好课堂导入也是保证课堂教学质量的关键，有效的课堂导入能够快速集中学生注意力，让学生主动参与到课堂中，学生学习兴趣和积极性更高。因此，教师在利用微课创设高效英语课堂的时候，还需要将微课运用到课堂导入当中，优化课堂导入内容和形式，点燃学生的学习热情，让学生更愿意参与到课堂当中。教师在设计课堂导入微课的时候，可以结合具体的教学内容，引入一些有趣的画面，通过有趣的画面更好地吸引学生的目光，学生的注意力更加集中，学习欲望被激发出来，学习效率也会更高，更有利于高效课堂的构建。例如，在人教版“Festivals around the world”一课教学中，教师可以利用微课向学生展示不同国家不同节日的习俗、起源、故事背景等，同时还可以截取一些学生比较熟悉的节日视频，让学生感受更加真实，学生对课堂的兴趣就会被很好地激发出来，后续学习兴趣和积极性更高，英语课堂也会更加活跃。
4利用微课教学，丰富课堂教学内容
在英语教学中，微课作为一种辅助能量，能让英语课堂变得更加生动、有趣，获得更多学生的好感和喜爱。通过微课，学生可以在课后复习、巩固所学知识。高中英语教师可以针对特定的英语内容，如专业词汇、单元知识点、英语写作等，将微课视频分类，让学生更有针对性地复习，打牢知识基础。微课也可以运用到新课的学习中。高中英语教师可以在课前通过备课、收集、整理资料，采用片段化的手段，设计新课内容，并制成视频。这样，学生在课前就能通过微课预习，了解即将学习的新课内容，有利于英语课堂教学的顺利推进。另外，高中英语教学涉及较多的难点内容。通过微课讲解这些难点，能给学生创造一个更直观、易学、易懂的教学环境，帮助他们消除知识上的盲区。高中英语教师也可以借助信息化技术，以微课为载体，制作一些英语课外拓展练习的微视频，延伸教材内容，如提供一些专业的阅读资料、时效性强的测试题等，这能帮助学生提高英语应用能力，扩大英语知识面。
结语
对于微课的引入，教师应注重在平台中整合相关的教学资源，以精美的设计与丰富的内容来帮助学生进行学习导入，并加上一些趣味性的功能，借助对学习兴趣的激发，使得教学产生更大的魅力。而微课的形式，给高中生带来了更多学习与交流的机会，对其英语核心素养的训练有着较大的作用。整体上的微课应用应进行拓展，使学生在这一过程中得到能力的发展与提高。
参考文献
[1]姜媛.微课不微，素养可养——高中英语微课培育学生核心素养探析[J].英语广场.2019.
[2]赵忱.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].现代交际.2019.