魏晶晶
宁夏财经职业技术学院 750001
摘要：随着社会高速发展，全球信息化时代已经到来，互联网已成为我们日常生活工作中的重要组成部分，科技教学是我国当下高校教育的主要应用手段。在“互联网+”背景下，传统高校美术教学若是想取得长远发展，必须转变教学思维、更新教学理念，顺应信息时代发展趋势，将互联网技术融入到高校美术教学课程中。本文对当下时期的高校美术教学现状进行了分析，归纳总结出几点“互联网+”背景下高校美术教学优化措施。
关键词：互联网；高校美术；教学研究
当下是互联网技术蓬勃发展的时代，传统的高校美术教学模式受到强烈冲击，随着现代信息化教学手段的逐步完善，越来越多的美术教育工作者意识到教育模式更新的重要性。传统的纸上谈兵教学法已不适用于现阶段的美术教学需求，现代教师应该做到结合美术教育独有特点，采用适当、新颖的互联网教学方式，营造更具趣味的学科情境，丰富学生思维想象力，开拓学生视野，为学生提供良好的创作环境。
一、高校美术教学现状
随着数字化信息技术蓬勃发展，人们的学习和生活都发生翻天覆地的变化，人们可以足不出户了解到全世界的最新信息以及享受更优质的娱乐服务。所以，引进互联网技术进行教育改革势在必行。
（一）高校美术教育理念落后
现阶段依然有很多高校美术教育沿用传统教学模式，在课堂上美术教师以传授美术知识为主，要求学生依据所领悟到的知识理念进行绘画习作，这种教学方式更趋同于“填鸭式”教学法，教学方法和教学理念过于单一和古板，已不能够适应当下的教学需求，特别是针对美术这样需要学生发散思维、创新思维的学科。长此以往，学生在这种枯燥的学习氛围中，很难激发内心的学习兴致，逐渐对美术失去兴趣，甚至产生厌学心理。所以，高校美术教师应该自省现有的教育模式，将互联网技术应用到美术教学课堂中，重燃学生对于美术的学习热情。
（二）高校美术教学缺乏实践
美术是一门需要大量实践的学科，在实际绘画操作中积累经验。当下的高校美术教育，大部分教学模式仍是教师针对美术专业知识进行讲解，学生依据讲解内容及要求进行绘画，日复一日地完成一个又一个绘画作业，这种机械的教学方式已不能够满足当下美术教学要求，严重缺乏美术教育实践。学生在如此单调、枯燥的教学环境下学习，接触到新事物的机会十分有限，导致学生们的心中很难产生创作灵感，缺乏学习热情和创新思想，美术绘画变成应付而非热爱。
（三）现代互联网教学手段应用水平低
虽然互联网教学已成为很多院校的主要教学手段，但基于美术教学的特点，很多美术教师认为在教学过程中应用现代信息技术的意义并不是很大，依然保持原有的教学观念，运用一盒彩墨和一个画板便可以完成美术教学，这对于学生来说，无疑是错误的，这种古板毫无新意的教学氛围已不能够调动学生的学习热情，现代学生生活在互联网时代，他们更喜欢现代化、科技化、丰富化的教学模式，在传统的教学环境中学生们的创作热情和灵感无从来源。
二、“互联网+”背景下高校美术教学优化研究
（一）更新教育理念
传统高校美术教学无法调动学生学习积极性的原因主要是教育方式单一、教学手段落后，不能够适应互联网时代的学生心理。
因此，教师应充分认识到改变教育理念、更新教学方法的重要性，摒弃传统教育枯燥乏味的教学弊端，教师在美术课堂上除了理论知识的讲解和传授，更应该学会观察和互动，及时了解学生的学习状态和学习心理，便于教师及时针对教学内容和教学进度进行适当调整。既不能够供过于求，学生对于知识的理解度不够，导致对于美术知识的掌握一知半解，又不能够供不应求，学生对于知识的渴求无法满足，出现教学内容不饱和的情况。在这种状态下，互联网教学手段就可以很好地帮助教师解决这一问题，比如：教师可运用翻转课堂教学法，重新调整课堂的时间分配，将学习的主动权由教师转移给学生。采用这种教学方法的目的是通过将课堂上的宝贵时间交还给学生，激发学生自主学习的欲望，促使学生更专注于主动跟进的学习项目，从而对美术知识获得更深层次的理解；其次，教师不再占用大量的课堂时间去讲解理论知识，这些基础的理论知识可以要求学生在课后通过自主学习来解决，他们可以看视频、阅读电子教学书刊等，教师则拥有更多的时间与学生进行互动，与每个美术学生进行交流沟通，辅导学生进行实际绘画习作，找出学生实际绘画中不足，及时更正完善，避免同样的错误反复多次出现。
（二）运用互联网技术增加教学实践
互联网教学模式较传统美术教学模式的一大不同就是，互联网教学能够给予学生更多的实践创作机会，在传统的教学模式中，唯一的实践活动便是教师带领学生走出校园进行写生，而且这种实践活动需要一定量的前期调研工作，十分费心费力且机会难得。如果，教师将互联网技术应用到课堂中，便可以轻松地构建出外出写生的教学情境，网络技术十分发达，教师可以带领学生去到世界的任意地方，学生在平时的课堂中就能够享受到外出写生的意境感受，美术创作变得更加轻松和简单，同时互联网上的丰富教学资源也给予学生更好的学习空间，在这种教学环境下，更容易促使学生发散思维，激发学生的美术创作灵感。其次，教师可追随网络热潮，利用当下非常火热的短视频平台，教师可以在课下要求学生完成指定题目的绘画作业，并将绘画成品制作成短视频作品上传到网络平台，这种新颖的教学方式是以往未施行过的，相信每个人都会希望自己的作品获得他人的欣赏，有了这种信念，势必会对绘画作业全力以赴，有了欣赏自己作品的人群，学生的学习热情势必会得到极大的鼓舞，将学习变成一种爱好，主动进行绘画创作。
（三）完善互联网教学平台
基于互联网技术教学的大力推广，信息化教学已成为我国高校的主流教学手段。首先，院校应结合自身的教学需求和办学条件，适当加大互联网教学设备投入力度，为课堂教学提供技术保障。互联网教学设备多种多样，我们要基于美术教学特点，选用适当的、实用性强的教学器材，而非一些华而不实、操作复杂的机器设备，避免教育更新效果适得其反；其次，强化美术教师互联网技术应用水平，组建一支素质高、实力强的美术教师队伍，将互联网技术融入到高校美术课堂教学中，科学合理地设计美术教学方案，充分利用网络信息化技术的丰富教育资源和先进教学思维，增加美术课堂的趣味性和实效性，引导学生积极地投入到美术知识学习中，激发学生进行美术创作的热情；最后，院校应针对互联网教学效果进行考核和评价，教师应定期与学生进行沟通和互动，了解学生对于这种课堂教学方式的接受和理解程度，鼓励学生大胆表达内心的观点和意见，学生的评价更能够直观地反馈出互联网教学的优点与不足，利于教师在日后的教学过程中及时改进与完善，提升美术教学质量。
结束语：
总之，互联网技术确实为我们的生活带来了便利，为高校美术教学提供了丰富的教育资源和良好的创作情境，只要教师能够转变教学理念，对互联网技术进行科学合理的应用，将传统的言传身教与先进的信息化技术进行有效融合，一定能够提升高校的美术教学质量，丰富学生的创新能力，满足现代美术教学需求，将教学改革成果达到最佳。
参考文献：
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作者简介：魏晶晶，1986年9月，女，汉族，甘肃，本科(学士学位)，助教，教师，研究方向；美术学