李德珑
常德财经机电职业技术学院 415000
摘要：随着时代发展社会持续进步，我国中职教育迈入了全新阶段，整体教育体系与教学内容更加地完善，但也面临着越多全新的问题。而思想教育却在近几年被中职计算机教师持续轻视，导致学生在教学活动中无法得到良好的思想渗透，教学活动缺乏一定灵活性、时效性，降低计算机教学质量。为此，本文结合笔者数年中职计算机专业教学设计经验，浅谈当下中职计算机存在的问题，希望能够为我国中职计算机专业思想教育改革贡献宝贵的意见。
关键词：中职计算机专业；思想教育；存在问题；教学策略
引言：“十年树木，百年树人”，思想教育工作是保障学生健康发展的重要保障。中职计算机专业是近几年最为热门的专业，其教学目的是加强学生信息素养，培育学生计算机使用、操作技巧，让学生在毕业就业后更具备竞争力。但是随着大学生逐渐增多，社会竞争压力逐渐加大，部分中职教师只强调提升学生计算机综合能力，忘却了思想教育的重要性，导致学生综合素质较差，在参加工作后无法融入集体之中，极容易被其他同事所孤立。
一、思想教育对计算机教育的重要性
计算机课程作为近几年最为热门的专业课程，对学生未来发展有着极为重要的作用，但由于部分中职学校设立计算机专业较晚，整体教育体制建设不完全，部分教师并不重视思想教育对学生学习的帮助，致使教学内容过于单一，计算机课堂教学质量较差。思想教育是提升综合素质的基础教育之一，它能够帮助学生树立正确的三观思想和道德观念，若将思想教育与计算机专业相融合，可促使学生成为“四有” 社会主义接班人，即有知识、有文化、有素养、有品格，让学生了解我国发展时事、大事，激发学生内心爱国情怀。同时，思想教育可以帮助教师引导学生认识到计算机专业的重要性，提升中职学生计算机学习效率，进而调动学生学习积极性，让学生能够掌握更多的计算机应用技巧[1]。
二、现阶段中职计算机专业教育存在的问题
（一）教师思想顽固不化
部分中职教学理念过于落后，他们认为中职学生相较于高职学生综合素质较差，学习能力较弱，在教学活动中应加强知识教育培养，善于使用 “灌输式”“填鸭式”教学方法，强行灌输学生计算机知识，学生在教学活动中始终处于被动学习地位，学生没有主动学习知识的权利，无法将内心真实世界展示给教师，教师与学生的关系一直较为疏远，严重压抑了学生思想建设[2]。此外，部分教师从不主动接触学生，不了解学生兴趣爱好与年龄认知，在设计教学设计时，难以掌握学生兴趣内容，思想教育也缺少切入点，教学活动气氛沉闷，整体教学效果不佳[3]。
（二）全球化文化冲击
在当下经济全球化、政治多元化的背景下，在很大程度上严重影响了计算机思想教育进展，很多学生在他国文化影响下，对我国基本政治政策正确性产生动摇，若计算机教师不对此加以重视，学生思想会随着时间发生改变，甚至是偏离社会主义建设思想轨道，对国家、对社会产生不同程度的危害。我国是一个拥有上下五千年历史的文明古国，其民族文化与民族格局与国外有着很大偏差，学生在没有正确政治引导下，很容易被其他文化幻影所欺骗，背离我国特色社会主义建设初衷，无法承担起社会主义接班人基本责任[4]。此外，计算机专业教授学生信息技术时，要逐步融入思想教育内容，防止学生利用信息技术在网络上散播一些不切实际的谣言，树立学生规范的法律意识。计算机技术一直以来都是一把双刃剑，用好了可以帮助学生获得知识内容，用不好会给他人造成不同程度损害，思想教育在另一方面也是为了提升学生技术使用意识，防范学生走向法律犯罪道路[5]。
三、中职计算机专业与思想教育相融合有效策略
（一）调整教学内容
若中职计算机教师想要调整计算机教学模式，将思想教育体系融入其中，首先要调整教学内容，将计算机教育与思想教育相融合，促进学生中政治思想建设。思想教育与一般教学科目有很大区别，它不仅是传授学生知识为目的，还需要引导学生形成正确政治理念。每个学生拥有很强个人“思想”，思想教育需要将学生进行矫正，使其形成正确的价值观念。在这种情况下，教师设计课题时就需要遵从学生的学习意见，了解学生内心世界，在学生角度审视整个教学活动，寻找合适的思想教育切入点[6]。
例如，我校计算机专业教材《计算机基础知识》教学活动中，本章的教学目的是让学生能够了解计算机系统构造，知道每一个组件的基本功能，审视中外计算机技术发展趋势。教师为了将思想教育融入教学活动中，在课下主动找到班级学生，与学生一起其探讨计算机的发展史。教师询问学生许多关于计算机的问题，如“大家知道计算机之父是谁吗？”“计算机显卡可以做什么？”“现代计算机常用软件有什么？”教师将学生回答逐一进行记录。在备课设计时教师参考学生回答，对教学内容稍加修改，如在讲到“芯片时”，教师可以渗透学生新闻时事，向学生讲解美国是如何对我国科技发展进行围追堵截，利用其科技力量阻碍我国成为世界大国，激发学生内心爱国情怀，呼吁学生努力学习报效祖国，让中华民族屹立在世界民族之林，实现社会主义“中国梦”。
（二）开阔教育路径
计算机技术最大的特点就是更新快，信息总量巨大，中职教师若只依靠教材传授学生计算机知识，容易与社会发展脱节，为此，很多中职教师都会在教材教学基础上扩展教学内容，让学生了解全新的计算机知识。在这个环节教师自主性较强，选择题材较为宽广，部分教师在选择扩展项目时，难免会选择一些质量较差的教学内容，为了避免这种事情的发生，中职计算机教师在选材时应紧扣思想教育核心内容，可以选择一些权威性较强媒体上发表的技术文章，为学生当做扩展内容。
例如，在我校教材《计算机发展史》计算机教学活动中，本章作为介绍计算机发展历史初篇文章，对于学生有着积极引导作用。教师发现本章内容只讲述到2015年计算机发展历史，据今年已经有7年历史。为此，主动上网寻找2015~2020 计算机发展近况，并将央视媒体介绍5G技术的信息也融入教学活动中，让学生了解我国经济建设与社会发展近况，添加思想教育内容。
结束语：
中职学校在我国教育改革过程中扮演了重要角色，帮助了众多学生完成学识成长，为我国社会发展提供了许多技术型人才。但随着时代发展中职教育不得不面临着巨大变革，中职计算机教育教师必须直面教学改革困难，将思想教育与计算机教学相融合，促使我国中职计算机教育进入全新局面。此外，中职计算机教师要提升自身教学理念，创新教学方法，延伸教学内容激发学生学习兴趣，提升学生学习效率。
参考文献：
[1]黄斯钦. 刍议中职计算机专业课教学中渗透思想政治教育的方法[J]. 现代职业教育, 2020, No.177(03):102-103.
[2]王欢. 新时代视域下思政教育融入计算机专业课堂的建设路径探析[J]. 天津职业院校联合学报, 2020, v.22;No.178(04):59-63.
[3]杨微微. 在计算机专业课程教学中融入思想政治教育的路径探析[J]. 计算机产品与流通, 2019, 000(012):P.213-213.
[4]李涛. 高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育的探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报(电子版), 2019, 000(006):P.173-174.
[5]张良英, 谢金生, 李家丁. 基于"互联网+"的课程思政教学设计改革与实践——以机械类专业《计算机辅助设计》为例[J]. 时代农机, 2019(6).
[6]远俊红, 林波. 课程思政在计算机专业课程中的应用——以《Java程序设计》为例[J]. 智库时代, 2019, 189(21):157-158.
作者简介：李德珑（1979-06），男，汉族，籍贯：湖南桃源，学历（学位）：硕士学位，职称：高级讲师，职务：宣传处处长，研究方向：计算机应用