张鸿
云南省昆明市人民政府机关第三幼儿园,云南 昆明 650000
摘要：在幼儿足球体育教育的过程中，幼儿教师要充分结合本年龄阶段幼儿的兴趣特点，为幼儿创设趣味化的学习体验活动，让幼儿在对学习活动的趣味化探究和参与实践的过程中，丰富幼儿的知识、提升幼儿的运动技能、发展幼儿的思维，从而促进幼儿的团结力、合作力、耐力、拼搏力等在趣味化的学习活动中得到积极发展。本文主要讨论特色足球游戏和亲子足球互动游戏教育的有效开展。
关键词：幼儿足球；特色足球游戏；亲子足球互动
一、引言
国家越来越重视青少年的今天，对幼儿的身体素质也要开始进行思考，“阳光一小时”、“大课间”等活动在青少年中已初有成效，事实证明，学校对于国家政策的响应比较到位，所以国家应注意到幼儿身体素质的发展，出台一系列相关政策规定，来保障体育游戏在幼儿体育教育工作中的正常开展，帮助孩子们身体的健康成长。足球游戏相较常规性质的足球游戏，特征在于可以根据幼儿的身体素质、道德体系、心理素质进行量身定制。同时，也可以通过举办亲子活动，让幼儿与父母之间架设沟通桥梁。足球游戏可以让幼儿在兴趣的激励下，积极主动地加入到足球游戏的过程中去，在足球律动操、趣味足球游戏等活动过程中，实现幼儿的足球兴趣的有效培养，从而实现幼儿的健康领域的有效发展。
二、幼儿足球体育游戏有效开展途径探究
（一）特色足球游戏在幼儿园中的推行实践
特色足球游戏作为一种游戏，要顺应幼儿的天性，从而让幼儿能够更好地参与游戏，并提高幼儿兴趣。在形式的升级中，基础性的训练内容是足球游戏的各类练习活动，之后才可以让幼儿主动地完成各类任务，各类训练任务的完成过程要定期或不定期地转变工作方案。比如，对于特色足球游戏中的停球和传球练习，初始培养阶段可以采用教师讲解的方式，之后让幼儿进行两两分组，从而让幼儿可以更好地完成相应的练习任务。随后，让幼儿不再按照建成小组的方式练习，而是面向立柱、墙体等固定物练习，让幼儿主动感受停接球中的发力变化、方向控制方式等。在特色足球游戏活动的开展过程中，必须要能够建设相应性的规则，让幼儿在实际的活动中不仅能提高个人素质，也能防止安全问题的出现。在游戏规则的制定中，要在现有足球规则的基础上，采用循序渐进的方法让幼儿更为深入地了解特色足球游戏形式，之后才可以让幼儿明确各类练习方法。比如，针对足球运动中“越位”行为的判定，在初期的游戏活动中，可以允许幼儿按照团队的规范和战术安排进行进攻或者防守。在中期的游戏活动开展中，则可以让幼儿初步了解越位行为的判定方法，如在进攻中必须保证进攻方和对方球门之间有防守人员。在后期，则可以让幼儿根据已经掌握的知识体系参与实际对抗，最终让幼儿在相对宽松的规则体系下参与特色足球游戏。
在个性培养中，幼儿园要依据当前幼儿的性格，分析当前幼儿具备的素质形式，如此，可以提升综合性分析体系的有效性。比如，在实际教育中，该班级共有20人，其中5人欠缺团队合作意识，10人虽然具备基础性的团队合作能力，但是在实际交流中容易采用错误的方式，剩余5人具有良 好的沟通能力。对幼儿的分组总人数为5人，并按照幼儿的团队合作水平将其分为 A、B、C 型幼儿，其中 A 型幼儿 1 人； B 型 2 人；C 型 1 人，让所有幼儿在后续的训练、游戏中以小组的形式开展活动，在经过 2～3个月的磨合之后，可以根据实际情况替换小组中的 1～2 名成员，从而让所有幼儿都能树立团队合作意识。
（二）积极开展趣味亲子足球游戏
在趣味足球游戏活动设计中，我们可以加入亲子足球活动设计，让家长和幼儿在游戏过程中，在特定的游戏活动情景中，获得对足球活动的积极而主动的参与体验，让幼儿的足球技巧、身体的动作平衡能力、协调发展能力等得到提升。例如，亲子足球接力赛，在游戏中，幼儿或踢动，或传递，在亲子间的亲密互动中，幼儿和家长之间的协调配合能力、幼儿和他人之间的沟通交流能力等也能够在对游戏活动的积极参与和实践的过程中得到有效的发展和锻炼。幼儿的思维能力、想象力、身体的协调力、动作力等，也能够在对游戏活动的积极参与实践中得到有效发展。亲子足球游戏的一个推行目的是让幼儿和家庭可以更好地进行契合，以提高幼儿的综合培养水平。但目前发现，在家庭联动体系的建设中，存在的缺陷包括两个方面：其一，是幼儿园方面完全不注重家庭联动教育，完全按照自身建成的教育体系完成各类任务，幼儿园和幼儿父母之间不能 进行合理的信息衔接，所以家庭方面未能成为幼儿园教育体系的顺延，不利于具体教育体系的后续建设；其二，幼儿园方面过分注重和幼儿家庭的联动，甚至已经侵占了幼儿父母的工作时间、休息时间，甚至干涉了幼儿家庭的正常良 好氛围，导致幼儿家庭内部、幼儿园和幼儿家庭之间都出现矛盾。因而，在家庭联动方案中，需要幼儿家长参与其中，在家长参与活动之前，要向其说明该运动的具体形式。同时，以亲子互动性的项目为主，不可让家长群体之间或者家长和子女之间组队对抗。需要注意的是，由于幼儿家长群体需要工作，同时，双休日多用于休息，为防止占用家长过多时间，要降低该活动的频率，一学期 3～4 次为宜，同时，活动时间定为双休日中的一天，不可完全侵占休息时间。
三、结束语
在幼儿足球体育实践中，老师通过开展一系列趣味活动，能够有效地培养幼儿的足球兴趣，提升幼儿对足球运动的了解和熟悉，让幼儿在对体育活动的积极参与实践中，实现幼儿的身体、语言等技能的协调发展。总之，在国家政策支持领导下，我们一定要加强对幼儿体育教师的大力培养，以保证能够创编出科学安全合理的足球体育游戏，让孩子们能够很好地参与其中，从根本抓起，提高孩子身体素质，帮助孩子生长发育，塑造一个健康的体魄，才能在将来更好地投身于学习、工作、生活中。
参考文献
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