林清花
海南定安县定城镇中心学校,海南 定安 571200
摘要：随着多媒体技术的进步，带来了课堂教学的便捷与高效。现今的课堂教学将现代多媒体技术有效地运用到语文教学之中，有利于创设情境、营造需要的学习氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生学习语文的积极性；同时，能够及时适时补充一些资料。因此，教师应充分发挥多媒体技术资源的优势,联系教学内容,贴近学生实际,合理运用多媒体技术资源，提高教学的质量，使课堂教学变得更加生动和高效。
关键词:多媒体技术；小学语文；教学策略
我国作为发展中国家，教育一直是国家重视的领域之一，全面实施素质教育，把教育放在前沿，跟随现代化社会的需要，及时对教育体系做出改革。多媒体可以根据学科的内容对学生进行色与图相结合的教学，可以更充分的突出教学重点、难点，教学分明，可以达到老师传统教学达不到的教学领域，是有运用的意义的。
一、利用多媒体技术开展小学语文教学的意义
在国家教育指导工作下进行语文教育，深入贯彻我国以人为本的国家政策，注重学生语文知 识、阅读及写作发展，教学有局限性，并且传统的语文教学老师只在书本上对学生进行教育指导，远远脱离新时代社会的需求，通常情况下学生在面对语文文章时还处于一知半解的状态就要死记 硬背，这无异于赶鸭子上架，不利于学生完整的掌握理论知识，同时语文在所有的课程中教学相比 较有些乏味，这直接导致课堂不 够灵活，带动不了学生的积极性，再加上书上的图都不是动态的或者无任何色彩，即使老师的课讲的再生动，学生也感受不到完整的意境，这只会导致学生接受知识不完整，影响教师的教学质量。多媒体教学就是将传统小学语文教学方式加以渲染、修饰，使其与现代信息化社会接轨，其内容包含多个领域，能为学生提供生动 的教学意境与丰富的教学资源。两者整合后对整体小学语文教学有很大的影响，有利于完善传统小学语文教学的弊端与不足，同时利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助老师进行课堂总结、教学，有效减少老师备课时间，提升教师教育质量，帮助学生 进行课上听讲、课下复习，有利于培养学生的积极性。利用多媒体技术将语文知识抽象化的知识变得直观化,从而提升整体小学教育教学效率及质量。
二、利用多媒体技术开展小学语文教学时要注意的地方
（一）多媒体课件不能成为主导
信息技术的发展给教师的教学带来了方便，但现在很多教师在教学中太过依赖于多媒体课件，缺少了与学生的互动，教师在课堂上反而处于被动地位，变成教师是辅，课件是主，必须引起重视并及时改正。
（二）本末倒置，缺失文字
语文课程是学习语言文字运用的一门课程，但有些教师把课件设计的纷繁复杂，各种花里胡哨的动画效果层出不穷，文字却只占了少数，学生的注意力极大地被分散，课堂上做不到专注听课、认真思考。
三、小学语文多媒体教学的实践策略
基于多媒体教学的重要意义，小学语文教师要合理、科学且谨慎的制定使用后计划，并按照计划一步一步推行，需要投入较多精力和时间，在不断摸索中总结实践最好策略，以下为个人总结的实践策略，以供参考。
（一）依托多媒体技术优势，激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，小学语文教师可率先从培养与激发学生学习兴趣入手，依托多媒体技术优势，进一步以多种路径去有效激发学生的学习兴趣。首先，要借助多媒体技术包容多种类型文件的优势，进一步结合教学内容向学生展示丰富的图片、动画及音频，这是另小学生感兴趣的，对于小学生而言，有着强烈的吸引力，学生的注意力会集中到多媒体画面上，可有效激发学生的学习兴趣。另外，可依托多媒体放映优势，做到视听结合，既让学生看到新颖、吸引人的画面，也要让学生听到与之相匹配的音乐、配音及相关人声阐述，可使得学生获得超越文本阅读的乐趣及体验，可让小学生感受到愉悦氛围并调动其自身的学习与探究兴趣，这是以往课堂教学所不能企及的效果和成效，对于激发并培养与提高小学生学习兴趣有着较大助益。
（二）科学与合理的运用多媒体技术，突破重点与难点
在注重小学生学习兴趣培养过程中，要切实做到科学与合理的运用多媒体技术，切不可顾此失彼、本末倒置，切不可重娱乐、轻教学，多媒体技术的使用仍旧需要结合教学本质与教学需求，更需与语文教材内容紧密结合在一起，才可将多媒体技术教学优势与亮点真正用对地方、用到实处，也方可确保多媒体技术使用陷入误区与盲区。与此同时，小学语文教师还要积极借助多媒体技术的呈现与传递功效，进一步形象化的展示学习中的重点与难点，使得小学生可更快速的理解与掌握重点与难点。如生字教学中，可将一些形似的字在多媒体中进行排列和展示，有助于小学生加深对这些生字的印象并学会区分，有利于小学生真正掌握学习内容，进而巩固学习基础。不仅如此，小学生的课堂主体地位也可由此体现，可谓一举两得。
（三）运用多媒体技术拓展教学空间，丰富语文课堂
以往语文课堂教学，小学生学到的内容往往从语文素材中获取，素材也是小学语文教师的主要教学工具，师生对于语文素材的依赖性往往较大，也由此限制了学生的学习空间及学习视野。但是在多媒体教学中，这一现状将发生巨大转变，小学生除了可以学到教材中的知识外，还可借助多媒体的联网优势，进一步借助多样化学习资料的展示，了解更多知识、开拓学习空间，可在已存在的知识体系上进行延展，可进一步丰富课堂内容，利于课堂教学质量的提高，也利于达成素质教育根本目的。
四、总结
多媒体技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高老师教学质量，以及节省教学时间，同时便于学生接受。因此，我们要加快提升语文教学与多媒体技术相结合的步伐，不断深入探索与发掘其结合后的潜力，将多媒体技术用到实处，充分发挥多媒体技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美整合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥出其价值。
参考文献：
[1]朱修英. 小学语文多媒体教学的实践与思考[J]. 黑河教育 ,2020(03):41-42.
[2]李小苗,寇大波. 浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J]. 小学教学研究:理论版,201 7,020(01 0):20-21 .