陈春芳
广西北流市新圩镇中心小学 537406
摘 要：有关小学的语文教学有很多教学方法，教师们应用多种多样的教学方法来提高小学生们的语文成绩，但是在小学阅读教学这一模块中，要想提高学生们的阅读能力，对小学语文教师来说不是一件简单的事情。如今的小学阶段已经十分的重视阅读教学了，仅仅是因为语文阅读在高考中占有重要的分值，更重要的是因为语文的阅读对语文写作来说奠定了重要的基础，在日常生活中也有非常重要的作用。通过这篇文章的总结，希望能够在提高小学生的语文阅读能力这一方面帮助更多的小学语文教师。
关键词:小学语文；阅读教学；自主学习；运用策略
引言
大家常说小学生们正处于爱玩爱闹的年纪，无论学生们处于何种年纪，我们对学生的教育都不可忽视，在此阶段，我们不能强制学生们学习，最好的方法就是让他们自主学习，若是在这个阶段培养了较好的自主阅读能力，那么对学生们以后的语文学习可谓是有极大帮助的。小学阶段作为学生正式进入学堂的初步阶段，这个阶段所学习的知识对学生们有很大的启蒙作用，以后学习道路上基石的奠定就在这个阶段，因此，无论是家长们还是社会上都十分关注小学阶段学生们的教育。
一 引导学生进行自主阅读，调动学生参与阅读学习的兴趣
小学生在学习的过程中，最重要的就是要有足够的学习兴趣，若是没有学习兴趣，即使他们在教师和家长的逼迫下，他们学习起来也是心不在焉的。因此，在开展阅读教学的过程中，语文教师要寻求新的教学方法，以便更好的培养学生们的自主学习能力。若是想要让学生们自主阅读，语文教师在教学的过程中需要做到以下几个方面来培养学生的学习兴趣。第一个方面:语文教师在阅读教学的时候要注重营造活跃的课堂氛围，因为小学生们大多数都处于爱玩与爱动的年纪，在课堂上对学生们来说可能是一种拘束，因此，语文教师在教学的过程中可以适当的活跃课堂氛围。课堂氛围若是足够的活跃，学生们发言的积极性也将有所提高，这有助于学生们思维的开阔；语文教学中，若是课堂氛围足够的活跃，学生们学习的过程中就会减轻很大的压力，这也是为学生们提供了一种相对轻松愉悦的学习环境。若是把这种轻松愉快的学习氛围应用在阅读教学中，在轻松的环境中阅读的学生们，注意力分散的几率也将大大降低。例如，学生在阅读《鲁宾逊漂流记》中的选段的时候，语文教师尽量不要在讲台上呆呆的站着，而最好走入学生当中，和大家一起阅读，一起分享知识，如果有学生遇到不认识的生字词，语文教师不要急于批评，而应该鼓励学生去查询字典。在学生们阅读的结束之后，语文教师要及时的询问学生们的阅读结果，做到师生之间有效沟通。第二个方面:语文教师可以创设情景教学，让小学生身临其境。小学生们对很多事物尚且处于未知与学习的状态中，在阅读的时候可能会遇到一些难以理解与难以想象的画面，在此时，语文教师要为学生们创设情境，以帮助学生们更好的理解文章。例如，语文教师在教学《鸟的天堂》这篇文章的时候，这篇文章的篇幅对小学生们来说是相当长的，在文章中，有很多生字词，也有很多自然段。语文教师则可以应用多媒体，为学生们播放与文章描写相符合的一些图片与视频，也可以为学生们播放成千上万鸟儿叽叽喳喳的叫声，与此同时，挑选几个学生，把文章分段进行朗读。
二 引导学生自主解决阅读问题，拓展学生的课堂主体思维
大多数时候学生们在阅读的时候，都是语文教师提前告知相关的生字词，当学生们在阅读中遇到的时候可以直接把拼音标注在生字的上面；当学生们读完一篇较长的文章之后，语文教师往往会直接告诉大家这篇文章的中心思想与重点。这种教学方法与之前的灌输式教育没有太大的差别，也无法体现出学生的主体地位，因此，对于以上的方法，在新课标的规定下，语文教师要对其加以纠正。在阅读教学的过程中，语文教师要始终把学生作为课堂的主体，教师尽量作为旁观者，对学生们解决不了的问题加以引导，比如，学生有不认识的生字词，教师要鼓励学生去查字典解决，学生在阅读的时候遇到特别难理解的语句，语文教师可以鼓励学生们自行组成小组进行讨论。
三 自主学习模式应用于小学语文阅读教学中的意义
3.1 有助于更新教学模式，提升小学语文阅读的教学效果
在语文的阅读教学这一模块中，各个教师的教学方法都不一样，有的教师采取的是带领朗读的方法，即教师读一句，学生读一句，教师若是不到领朗读，学生们也就不读了。这种教学方法在阅读教学中很难提高教学效果，而自主阅读教学的应用，即使教师不领读，学生们也可以自行阅读，这对语文阅读效果的提升有重要作用。
3.2 有助于转变教学观念，加强教师对于语文阅读的认识
当前大部分语文教师在教学的过程中，仍然以课本中的生字词以及中心思想为重点内容，几乎很少有教师去关注学生们的阅读情况。倘若学生们有了自主阅读的能力，在后期的学习过程中自主学习能力会发生很大的作用，一旦小学语文教师看到其中的利弊，也必然将会改变对语文阅读的认识。
3.3 有助于实现个性化阅读，解决阅读教学的被动性问题
小学生的自制能力有限，在学习这一方面显得很没有自制力，尤其是遇到篇幅较长的阅读篇章的时候，他们既不想读，但是又害怕教师的提问，只好硬着头皮去阅读，这种阅读读学生来说十分被动。一旦语文教师让学生们阅读的过程中使用自主阅读的模式，学生们在阅读的过程中用自己的方法进行阅读，不仅会有较高的阅读效率，而且还有助于实现学生们的个性化阅读。
四 结束语
综上所述，小学语文教师在进行小学语文阅读的教学过程中，语文教师不仅要对自己的教学方法进行不断创新，而且在创新教学方法的过程中，还要注意观察每个学生们个性特点，针对不同个性的学生，制定一个不同的阅读教学方法，以实现学生们长远阅读教育的发展。
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