陈璇
贵州省望谟县实验小学 552300
摘要：文章选择了小学阶段的语文教学活动，作为研究对象探索的兴趣教学手段，在小学语文课堂当中的应用，可能指出，目前小学语文教学面临着两项问题，包括学生的学习兴趣衰弱以及语文学科自身的理论性，过于明显同时也提出了趣味教学法，在小学语文课堂当中的应用策略，建议依托游戏实现师生之间的协同参与，同时还需要采取问题情境设置吧，更需要利用信息技术来创设趣味化的课堂环境。
关键词：趣味教学法；小学；语文
兴趣是最好的老师在小学语文的学习过程当中可以发现很多学生都表现出对于语文知识学习的兴趣衰弱问题，这很大程度上是由于教师的教学手段不够新颖，教学内容过于死板和成就，所以无法引发学生的学习兴趣。
一、小学语文教学的问题
（一）学生的学习兴趣衰弱
在参与社会调查的过程当中，发现学生们在面对小学语文这门学科的时候都存在着兴趣严重不足的情况，面向小学生进行综合调查并观察他们的课堂表现情况以后发现了这一点，比如教师在抛出一个问题的时候，学生们的自主回答积极性和思考积极性是相对较弱的，而且教师在布置作业以后，学生们的主动完成效率也是相对偏弱的，甚至是存在着懒惰懈怠的思想的，这些都是因为学生们对于语文这门学科的兴趣不够，所以在学习中更多呈现出来了被动化的特点。
（二）语文学科的理论性过于明显
语文学科作为一门知识性的学科，虽然其理论性是不容忽视的，但是如果只知道强调其理论性而丧失了语文这门学科背后的实践应用价值的话，那么就会造成教学效率的低下，在参加社会实践调查以后，就发现很多语文教师目前仍然是以识字练习，写作练习等等作为主要的教学模式，大量题海战术的应用使得小学生被困于课堂之上，被困于家庭作业之中，过于强调理论知识的灌输，使得语文这门学科的应用价值得以丧失，比如说在指导学生正确写字方式的时候，只关注学生最后成交上来的作业是不是达到预期标准，但是却没有考虑对学生书写行为规范以及写字习惯的关注。
二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）依托游戏实现师生协同
在当前的小学低年级语文课堂当中可以发现，相较于把学生们捆绑在课桌之前，让他们进行题海战术的练习，或直接对语文知识，课本内容进行死记硬背，孩子们更加愿意看到的是以游戏形式出现的知识内容或课本资料，所以在当前必须要强调寓教于乐，教育思想的融入，这一点在核心素养教育观念当中同样也得到了印证。
而在传统的游戏教学方法当中，强调了学生们的参与，却忽视了教师的参与，目前在协同教学思想的引领之下，需要利用游戏教学策略来组织师生共同参与其中，通过游戏活动增进师生之间的感情史的师生关系变得进一步和谐起来。
举例来说，在学习一些古诗词的时候，教师就可以通过击鼓传花这种游戏来组织师生共同参与其中，教师说第一句古诗，然后通过随机敲击黑板方式让学生们传阅粉笔头，敲击声停下来以后，粉笔头传到了谁的手里，谁就要背出下一句的古诗。通过这样的方式，使得教师和学生都参与到了游戏环节当中，也通过这样的游戏帮助学生完成了古诗词或文言文的背诵任务，在快乐的游戏活动中记忆了语文知识。
（二）采取问题情境设置法
通过提问来设计不同的情境，并令学生融入其中，这是在当前小学语文课堂中，教师比较常使用的一种教学方法，也是有利于提高课堂效率的方法。例如在海底世界这篇课文的讲解环节当中，教师可以首先利用多媒体展示出美丽的海底世界，可以以动画形式展示，也可以直接以纪录片的形式展示，随后让学生回答教师所提出的各项问题，例如在海底图片当中我们看到了哪些生物，这些生物之间有着怎样的关系，他们之间的交流又是怎样的等等，通过这样的提问设置令学生快速进入到了海底世界的情景当中，引发了学生的参与兴趣和好奇心，让学生能饱含着这种积极的情绪投入到接下来的课文学习环节中去的。
（三）利用信息技术设置趣味课堂环境
当前在开展语文教学活动的时候，教师不能仅仅把信息化教学工具作为一种资源展示或资料展示的媒介，而是需要充分发挥互联网技术手段背后所蕴含的数据库资源力量，以此作为资源整合的重要依托和关键媒介，在这方面鉴于语文教师在组织学生们进行知识学习的时候，需要首先对课外内容进行一次深入的分析和理解，而这些内容就需要依靠语文教师在网络数据库上进行资源搜集来获得，通过这样的方式打开了语文教师的备课知识面，使得他们不再受到时间空间以及个人原始教育水平的限制，更多的借鉴到了先进的教育资源和教育数据，丰富了现有的教学课件和教育内容。而这样的方式不仅是对多媒体信息工具的一次充分利用，同样也使得课件内容变得多姿多彩起来，真正提高了学生们在学习过程当中的学习兴趣，并通过这些课件确保了课堂教学环节的科学性和有效性。
三、结束语
综上所述，在当前的小学语文教学环节当中，教师如果想要进一步推行核心素养教育观念，想要真正发挥学生在学习过程当中的主观性和能动性的话，那么就需将兴趣教学手段应用其中，考虑学生的实际兴趣所在，以此作为教学活动和教学内容设置的依据，同时还需强调新颖教育工具的使用，使得小学语文课堂变得丰富多彩起来。
参考文献：
[1]杨文斌.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].品位经典,2020(08):168-170.
[2]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智,2020(14):118.