陈德照
贵州省望谟县新屯街道办中心小学 552300
摘要：论文选择了小学语文课堂当中的阅读教学活动作为研究案例，探索了在阅读中如何培养学生的综合能力，认为目前小学语文阅读教学活动存在着一些问题，如忽视对学生人文素养的培育、以及教学方法的严重落后等。想要提高小学生的阅读能力的话，建议将人文素养乐坛与阅读教学环节中，同时要构建更加良好的师生关系。
关键词：小学语文；学生；阅读能力
阅读是小学阶段学生们必然要学习的一项内容，同样也是教师开展教育活动时遭遇的一项重难点教学活动，这意味着学生必须要在对文字的阅读过程中产生自己的体悟，而不是盲目的对教师教案和参考答案的内容进行死记硬背。但目前在小学阅读中仍存在着对人文素养培育的忽视，也存在着教育方法严重落后的问题。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）阅读教学忽视对学生人文素养的培育
语文这门学科之所以重要，就是因为语文不仅仅是学习知识的学科，同样也是因为通过阅读可以培养人文素养、陶冶学生情操、增强他们的文学素养和文学底蕴。但是在这方面有很多语文教师都做得十分不足，比如在综合调查研究中就发现大部分语文教师都仅仅把语文学科作为一门工具性的学科来看待，强调单纯的知识传输和练习，关注学生的成绩增长和分数提高，但是却忽视了学生对于文字的独特感知能力，也没有考虑到学生审美情趣的未来发展，以及口语交际水平的提高，反而通过强硬的死记硬背手段制约了学生的啊，思维活跃性和创造性能力，造成了学生在人文素养方面的严重不足问题。
（二）教学方法严重落后
教学方法当中影响着学生们的学习，结果也影响着一个课堂的整体课堂氛围构建在当前的小学语文课堂当中可以发现，无论是识字教学还是阅读学习，更多都是依托于传统教学模式的教师主导形式，并没有确立起以学生为主体的教学体系，在教学方法的选择上，仍然是以枯燥的讲解练习和示范为主，丧失了语文课堂的兴趣性和乐趣性，更无法使得学生感受到语文和文字背后的魅力。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）将人文素养蕴于阅读中
人文素养并不是一项知识，可以通过死记硬背或题海战术来完成教学任务，相反的是人文素养，是一种精神领域和思想层面的内容，所以想要培养学生们的人文素养，首先需要保证教师自身具有较高的人文素养，在这方面首先教育教师树立起以人为本的教育理念，强调对人的关怀，在日常教学环节中处处留心，留心留意学生们的情感变化，凸显出以学生为本的教学原则，那么这样才能够将人文素养这一理念贯彻出日常教学环节当中去，才能够真正推行素质教育的全面实施。一般来说建议小学语文教师需要将学生作为整个教学环节当中的主体，对于学生的个性，好奇心以及创新精神，都应当采取更多的鼓励态度，并且尽可能为他们创造一个宽松愉悦的学习环境，使得学生能够在这个环境之下发挥自己的主观能动性，开动自己的脑筋和发散性思维，并在阅读课文的时候能够说出自己的情感体悟，而不是一味的去贴近教师所提出的标准答案。
另外，还需要确保师生之间关系的和谐性，鼓励学生对教师所讲述的内容提出更多的质疑，让学生有思考的能力和习惯，更有勇气和胆量去发表自己的意见见解，更多的是鼓励学生们在课堂中发表自己的见解，以个人角度作为切入点，去体悟阅读材料当中的不同人文精神，并通过多名学生的共同发言来达到互相交流的目标。
（二）构建和谐师生关系
小学生对于阅读兴趣的提高以及综合阅读水平的提高是离不开良好师生关系的构建的。因此在目前教师想要培养学生的综合阅读能力的话，那么首先需要考虑的就是对阅读环节中和谐师生关系的构建。在传统教育理念的影响与指导之下，很多教师把自己当作了知识的传输者，把自己当作了整个课堂的把控者和主导者，却缺乏对于学生主观意愿的尊重，那么此时就会造成学生的逆反心理出现，甚至会使得师生之间的矛盾愈来愈突出，此时建议小学语文教师可以发挥学生的主观能动性建立更加高校的和谐语文阅读课堂，形成以学生为本的教育理念，并将其作为重点执行。
举例来说，在学习秋天的雨这篇课文的时候，教师在组织学生阅读时，可以考虑采取合作阅读机制，通过教师参与到每一次的合作活动当中，利用师生之间的配合越来越默契，也能够通过教师有感情的阅读，带领学生进入到课文所构建的情感世界当中，这样的情感关系一旦建立起来，那么学生对于教师将具有更强的依赖性和信赖性，而教师所布置的其他学习工作和作业任务也将会更容易被学生们所接受。
三、结束语
总的来说，在目前的小学语文课堂当中，想要综合培养学生的阅读能力，那么就需强调在阅读中培养他们的人文素养，使小学生真正能够产生自己的深刻体悟和感受，同时还应考虑在阅读中构建更加良好的师生关系，使得学生们能够在这种亦师亦友的关系当中感到放松和愉快，从而更敞开心扉的说出自己的观念和想法。我们有理由相信，随着各级语文教师的不懈努力，未来小学生的语文阅读水平将稳步提高。
参考文献：
[1]田巧红.文学素养是语文教师的华美霓裳[J].文学教育(下),2020(10):74-75.
[2]左藩娃.新媒体环境下语文阅读课教学创新[J].文学教育(下),2020(10):87-88.