徐静
博湖县高级中学 841300
摘要：在最近几年，很多人都慢慢的爱上了音乐，因为音乐可以让他们烦躁的心情变得镇定，可以让他们无处安放的心灵找到归宿，可以让他们抒发自己内心的情感，很容易从情感上来产生共鸣。不仅如此，音乐还可以培养人们的素质，并且提高他们对音乐的鉴赏能力和欣赏能力。与此同时，高中的音乐教学其实存在一些问题，传统的教学方式不能满足当前社会的需求，自身的发展形式也是不容乐观的，并且从一定程度上来说是阻碍了当前推行的新课改的改革与发展的步伐。从这里可以看出，高中的音乐教学面临着非常重要责任与任务，需要与时俱进，创造科学、合理、适合学生学习的教学方式，从而进一步为培养学生的音乐素养和自身的素质奠定基础。
关键词：新课程改革 高中音乐 音乐教学
引言：我国发展迅速，对当前的教育模式有了新的要求，随着新课改的持续推行，要求我国针对传统的教学模式、学生的学习方式等进行一定的改革，使之符合当前社会发展的规律，培养学生的综合素质，促使学生成为全面发展的人才，音乐也是如此，可以提高学生的自身素养。音乐教师应该明白高中学生素质教育的重要性，不能够忽视音乐教学课程给高中学生所带来的效果。其实音乐不仅仅是一门艺术，它是可以引起高中学生的心理共鸣，进一步的培养他们良好的素质。此外，高中学校开展音乐课堂，是可以促使我国的新课改的工作可以得到顺利的实施。
一、高中音乐教学存在的主要问题
1.教学模式十分单一
在高中阶段，学生面临着很大的升学压力，学习的任务非常重，学生会投入很大一部分时间在专业的学科方面，从而会忽视其他方面的学习。音乐属于一门副科，不在高中升学考试的范围内，因此这门学科并没有受到学校、教师或者是学生自身的重视。在现目前来说，高中的音乐教师还在使用比较单一的教学方式来进行教学，根据教材中的内容、传统的教学方式来完成学校规定的教学任务，并没有根据学生的实际情况来进一步的拓展学生的知识面，不重视挖掘学生的潜能，培养学生的音乐素养。这种比较枯燥的教学方式，会打击学生学习音乐的积极性，高中学生不能从中找到乐趣，自然而然也不会很认真的投入到课堂之中，许多学生虽然在音乐课堂中，但是却在复习其他学科的知识或者做练习题，没有真正的融入到音乐课堂中，教师的教学目标也就不达标。
2.学生和其他教师对音乐学习缺乏重视
高考成绩一分都可以打败很多的人，因此高考的竞争是十分的大，大部分学生都会将自己的重心转移到提升成绩的方面，所以，学生不会对音乐这门学科引起重视，也就不会认真的去学习音乐。大部分学生对音乐不感兴趣，在一定程度上还认为学习音乐其实是在浪费自己的时间。有一部分学生在高中生涯，甚至都没有认真的翻看自己的音乐书本，还有一部分任课教师对音乐也不重视，当遇到大型考试时，基本都占用音乐课，音乐课本身在高中的课程表中占的比重就不大，有可能一周就一节课，如果被其他教师占用了，那么音乐课就少之又少了。在高中，即使有一些同学对音乐感兴趣，但也没有时间去参加这些活动。
二、创新高中音乐教学的具体方法
1.转变对于高中音乐教学的态度
教师和学生，要转变自己传统的观念，高考确实很重要，但是成绩并不是一切，学生们应该积极的参与一些具有教育意义的活动，可以帮助学生自身全面发展，提高自身的综合素质，不只是掌握高考的学科内容，还要积极拓宽自己的眼界和学习的范围。所以，音乐教师教学音乐，对提升学生的综合素质有很重要的意义。从教师方面来看，在教学音乐课程的时候，应该要结合新课程改革的相关要求，把课堂内容和学生们的实际音乐水平相互结合起来，用这种方式来对原有的教学方式进行创新。与此同时，还要严格的要求每一位学生，严格的遵照课堂的规则和纪律，认真听课。从学生方面来看的话，学生自身应该及时的转变自身对音乐课程的看法，高中的学习其实也是枯燥的，每天要做大量的练习题，并且还要有巨大的升学压力，因此精神也是比较紧绷的，学生学习音乐，可以在音乐的世界里放松自己的心态，释放一部分学习的压力，全身心的融入到音乐的世界里，可以给之后融入学习中奠定良好的基础。
2.丰富音乐教学，提高教学趣味。音乐教师在音乐
高中的音乐老师在教学音乐的课堂中，不仅是播放一些音乐、或者是教学生如何去唱歌，还应该充分的使用一些乐器，在乐器的声音中开展音乐教学，其实可以丰富课堂的内容，并且使课堂增添一些趣味性，音乐教师要采用师生互动的教学模式活跃课堂的气氛，音乐教师和学生之间可以根据音乐这一个主题进行相关的沟通，在教学的过程中，可以试着让学生自己进行创造音乐作品，高中的音乐教师可以选择一些比较流行歌手的歌曲，是众多学生喜欢的风格，在音乐的课堂上和学生进行互动，这样可以吸引学生的注意力，丰富音乐课堂中的内容。
参考文献
[1]刘燕燕.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].中国校外教育，2018,652(32):11+26.
[2]林飞龙．浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐，2016.，36（5）:121-121