赵洁栩
广西壮族自治区河池市天峨县幼儿园 547300
【摘要】观察是了解幼儿的一项必要措施，观察幼儿是为了更好的了解他们。教师只有对幼儿有一定的了解才可以正确的引导他们。观察力也是需要讲究方法的，这需要老师有较强的观察目标能力、掌握以及能够正确运用观察方法，还要用一定程度上对有利用价值的信息进行筛选的能力。为了更好的观察幼儿们，教师要学会放手，如何放手，顾名思义就是放开双手，不再束缚孩子。让孩子们自在表现，放手去让他们做自己想做的事，在观察的过程中，发现每个孩子们的特点特长，只有足够的了解幼儿，方才可以更好的促进孩子们的个性发展。本文将对如何提升教师观察幼儿的能力进行深刻探讨。
【关键字】观察能力 有效措施 个性发展
【正文】想要提升幼儿教师们的观察能力，首当其冲的是要让教师们意识到提高观察能力的重要性，要向老师们普及相关的信息。一些教师对于观察能力意识的理念还不够重视，认为这是无关紧要的。但是想要孩子们可以得到更好的发展，首先教师们要做好表率。学会逐渐的去放手，不像传统的教育理念，像保护瓷娃娃似的，生怕孩子们磕到碰到，做什么都不敢大胆的放手让孩子去做，这不仅让孩子的才能和天性得不到发展，还局限了他们的活动范围和创新意识。所以，想要让孩子们得到更好的教育，要把相关的观察能力理念普及一下，让教师和家长们了解放手和观察能力的重要性。
一、观察法的有效措施
1.1引发幼儿持续观察兴趣
有的教师很随意，不注重观察孩子的行为举动。随心所欲式观察法，一些教师只是为了完成学校布置的任务，为了观察才去观察，在观察的时候也不用心，只想着如何应付了事，甚至有的只是装装样子，坐在一旁忙起其他事来；还有无从下手式观察法，这样的老师虽然他们已经认识到观察的重要性，但是还并不能够掌握如何去观察，观察的方向是什么，以及怎么样才能找到有价值的信息，不懂得如何正确运用观察法；走马观花式观察法，这类教师在观察时，不能明确自己的目标，东看看西瞅瞅只停留于表面，看似是在观察却找不到重点，毫无利用价值；越俎代庖式观察法，这样的教师往往把目标导向变成了自己，而不是针对于学生，把教师自己的主观意识强加到学生们身上，让学生们按照教师的意向来走，过于介入到学生的行为当中，妨碍了学生们本身的表现。
1.2克服内部阻力，增强观察内趋力
克服内部阻力，增强教师的观察内趋力，对老师来说有很多好处。第一，这有利于教师们自身事业发展。教师在观察幼儿的同时，也是锻炼自己的观赏能力，在幼儿们游戏的时候，从他们的一举一动中获取有价值的信息。这也是教师对自己能力提升的锻炼方法。第二，这有利于提高幼儿的全面发展。幼儿在和同班、老师游戏的时候，会进入到思考等一系列的状态。
例如，老师在带领幼儿们观察自然角时，幼儿们会对生长而产生不同的想法，孩子们对植物自然的生长变化会产生极大兴趣，会促使他们投入到观察当中。然而老师可以从中观察了解孩子们的发展水平以及他们的个性特征等诸多方面。
1.3构筑观察信念，提高自然角观察实践能力
想要提升观察能力，教师可以多阅读这一方面的文章或者去听一些讲座，深一层的了解自然角观察法对孩子具体有哪些价值，只有深刻的理解了，方才可以提升教师们对幼儿在照顾植物时各种行为解读的能力，在实践中不断的观察，提升自身能力。幼儿园也可以每个星期或每个月开一次会议，会议内容就是让教师们表达自己这段时间以来对幼儿观察的心得体会，互相交流分享自己的想法经验。或者在观察的过程中有任何问题和疑惑都可以毫无保留的表达出来，大家一起想办法来解决。
二、自然角观察法
如今自然角的设置被得到广泛的应用，自然角不仅美化了班级环境，还丰富了幼儿的日常活动。不仅如此，自然角还培养了幼儿热爱环境意识，锻炼他们的劳动力，以及观察能力。幼儿通过对植物的照顾，每天都会观察植物的生长状况，包括那些不易观察到的细微变化。慢慢日积月累，幼儿们的观察能力就会得到显著的提高。
例如，可以在班级里安排一个自然角，为孩子们提供一个可以自由活动和表现能力的条件场所。在自然角里，孩子们学着如何照顾植物，体会大自然的气息。长期以来对植物的照顾也会影响着幼儿的成长。这也是他们在日常生活中学不到的。在这里老师可以通过孩子们对植物照顾的方法和状态来观察每位幼儿。
三、利用自然角编写故事促进教师观察能力
学习故事对教师们来说是一个关注幼儿行为的重要方法。但是学习故事对教师们来说是具有一定挑战性的，对教师们的专业知识与观察能力都是有要求的。在学习故事时一定要是对教育有意义的，教师在撰写故事时最好是以班级上自然角的内容为根据，让故事情节与内容对于幼儿的教育有一定程度上的帮助，有助于他们健康成长。不但如此，老师在撰写时要根据每个学生们的个性特点，有针对性的可以起引导作用，每种植物都有他们自己的特性，从这些植物中也可以学到很对知识，幼儿观察这一过程对教师们来说考验极大，但同时也是个可以锻炼他们能力的机会，不仅如此，对幼儿们来说也是一个可以提高自身综合素质的机会。
四、自然角观察幼儿多元化
4.1观察手法单一，缺乏多元化
教师们在观察幼儿的时候方法都比较单一化，只是采用视觉上的直接观察。如此一来，教师们在观察的时候就比较局限性，不能全面的观察了解幼儿，因此也不能达到观察的实际效应。教师可以抓住幼儿们心理特点，有针对性的采用多元化的观察方法。
例如，老师可以组织幼儿写生，观察各种植物并且自己画下来。画画是幼儿们情感的表达，一些孩子他们可能不善于表达，但是绘画却是骗不了人，那是孩子们通过真实的感受，从而以绘画的方式宣泄出来，每个孩子的绘画创作，其中一定有着他们想要表达传递的内容。那是他们情感的寄托。教师可以经常组织学生们绘画，从他们绘画的作品中学会观察他们的想法。
4.2尊重自主选择中的能力提升
学会放手，让孩子们自己发挥自主选择，教师和家长都不要有过多的干涉，要尊重他们的选择。孩子们天性就是好玩好动的，对这个世界也是充满了好奇心，对任何未知事物都想要去探索。但是家长和教师担心他们有危险，所以很多孩子们想做的事都不会被允许，慢慢被拒绝的多了，孩子们就会变得妥协，没有主见，这也违背了发展幼儿个性的理念。教师要懂得尊重孩子们的选择，让他们自由发挥，没有约束的表现，也是孩子们表现他们最真实的一面。这时也是教师观察孩子们的最好时机，观察分析每个幼儿的自身特点，帮助并且引导他们培养自身综合素质以及个性发展。
例如，老师在安排班上的学生对植物角中的植物进行模仿，可以根据植物的特点与特征包括生长的形状进行模仿。小明本来应该模仿多肉的，游戏刚开始时，学生们在老师的带领下都在模仿，但是小明突然笔直的站在那，老师便问小明“小明，你为什么站在那一动不动呢？”“老师，因为我是白杨，当然不能动了！”小明解释说道。这时老师不要阻止学生，这是他们自主选择的结果。不仅如此，老师还要鼓励引导他们发挥自己的个性。如此一来，教师的观察能力也可以得到有效提升。
【结束语】观察是人们最高级的感知之一。善于观察的人能看到其他人看不到的地方。学会如何观察幼儿也是每位教师应尽的责任。通过观察才可以客观且全面的了解每位学生。不仅如此，在观察幼儿的过程中，无论是通过观察自然角的形式还是和他们聊天的形式，老师都可以从他们的一举一动中获得信息，这些信息都是比较客观和真实的。当然，在观察的时候老师一定要注意，要带有目的性的去观察，懂得抓住有用的信息。总而言之，提升幼儿教师的观察能力是非常有必要的措施，对于幼儿的个性等全方位的发展都有益。
【参考文献】[1]论幼儿教师从“防守”到“放手”的转变[J]. 陈志玲,程志宏. 蚌埠学院学报. 2018(01)
[2]“幼儿研究与支持”教师职后培训课程框架的建构与验证[D]. 徐小妮.华东师范大学 2019