龙珍珍
贵州省望谟县大观镇中心幼儿园 552300
摘要：文章首先指出了品德教育在当前幼儿园教育活动当中的重要性及其关键作用，同时从两个角度提出了未来幼儿园教育活动当中的品德教育渗透策略建议既需要在冲突解决中进行德育渗透，同样还需要在常规教育及习惯养成中进行德育渗透。
关键词：品德教育；幼儿园；渗透
品德教育是终其一生的，更要从学前教育阶段抓起，考虑到当前父母对于孩子的宠爱程度急速提高，甚至有可能通过溺爱等方式造成了孩子的个性过于要强，抗挫折能力较弱等等这些都使得又而未来的品德发展水平遭到了限制。
一、在学前教育阶段开展品德教育的必要性
首先，在学前教育阶段开设品德教育活动，是帮助幼儿养成良好习惯的关键。人的意识将会指导行动，甚至很大程度上决定行动对幼儿来说，他们就如同一张白纸，大人怎么样去引导，那么孩子的行动就是怎样的通过良好的品德教育活动可以使得幼儿感受到自己是被尊重和被关爱的同时，也能够在与人相处的过程当中渐渐削弱过度自我为中心的情绪，而能够对他人产生更多的同理心情，并且能够做到尊重他人，所以通过良好的品德教育活动，可以促使幼儿养成良好的行为习惯和思想观念。
其次在幼儿教育阶段开设品德教育活动可以帮助幼儿获得较强的亲社会能力，进入到学前教育阶段进入到幼儿园内意味着幼儿就从个体化的生活转变成为了群体化的生活。此时幼儿在与人相处过程中容易产生一些矛盾和冲突，例如在游戏活动中出现了抢独游戏材料的情况，或在课堂当中出现了相互争吵的问题等等，如果此时能够采取良好的品德教育活动的话，那么就能够对幼儿的为人处事方式产生一定的引导作用，并能够使他们学会如何与他人进行相处，如何融入到这个集体当中，尤其是需要让他们了解到分享和理解的真谛，这是幼儿在学前教育阶段所需获得的重要品格之一。
最后在学前教育阶段进行品德教育活动，是为了给幼儿几十年的人生打下良好的基础，幼儿阶段是孩子成长的关键，同样也是扬帆起航的初始阶段，通过在学前教育阶段面向这些35岁的幼儿开设品德教育活动，可以为他们打下良好的基础，可以在他们意识懵懂的年龄段就帮助他们树立起正确的三观和是非观念，使得他们能够以更准确的思想观念和品德道德来指引自己未来的发展，并帮助自己在未来做出各项选择。
二、在幼儿园开设品德教育的措施
2.1 在冲突解决中渗透德育
幼儿教师可以和本班级内的助教共同创建一个同伴冲突的情境——在群体性游戏中，幼儿教师和助教因为材料的争夺而爆发了同伴冲突行为，两个人争的面红脖子粗，谁也不让谁，拿着一个玩具就不肯撒手，这时候幼儿教师可以通过询问的方式引导幼儿进入到这个情境中来帮助教师出谋划策，想一想应当怎样去解决这个问题:"小朋友们，我和助教老师都想玩这个玩具，你们能不能帮我们出出主意啊？看看怎么能解决这次冲突。"通过这种提问的方式，把幼儿放置在一个裁判员和调解者的角色当中，使得孩子们能够为教师的这种冲突情境出谋划策，有的孩子就会说那你可以和助教老师一起分享，有的孩子也会说老师你们不要打架，我把我的玩具分给你们玩。通过这种示范的方式，带动幼儿进入到这样一个安全的冲突情境当中，在冲突中幼儿获得了进步的空间，也学会了正确解决冲突的方法。
2.2 在习惯养成中渗透德育
挑食现象是大部分幼儿都表现出来的一种现象，而同样也是幼儿园常规教育活动中予以突破的关键点，在目前的幼儿教育环节当中，幼儿教师应意识到想要开展更良性的品德渗透教育活动，那么就要从根本上斩断幼儿这种挑食和偏食的情况，而在这样良好的习惯养成过程当中，建议幼儿教师可以通过一些德育故事的渗透或者是一些情境内容的引导，帮助幼儿养成不挑食的好习惯，甚至渐渐帮助他们养成对于粮食和农民伯伯的尊敬之情。
例如幼儿教师可以展示一些纪录片，如每天孩子们都要吃的米饭，幼儿教师可以展示稻谷的生长状态和生长模式，以农民种植的纪录片为例，让孩子们在快速观察的过程当中去了解，原来一粒米的生长是这样的困难，原来农民伯伯要付出如此多的努力，才能够为我们提供这么多的粮食。另外幼儿教师还可以展示一些贫困落后地区的影视资料，让他们了解到，原来在世界各地还有那么多的人是吃不饱饭的，今天我们浪费了一粒粮食，很有可能在灾区就是救助一个儿童的关键。而幼儿教师同样也可以通过给予奖励小红花的方式带给幼儿更强的竞争动力，这种小红花不再仅作为奖励兑换的依据，而是当幼儿的小红花积累到一定程度以后，就可兑换成为慈善捐款，由幼儿在家长的带领之下捐往灾区。这样一来就能够增强幼儿对贫困山区地区儿童的同理心，使得他们既养成了良好的饮食习惯，又做到了节约粮食，更对贫困灾区人民起到了一定的帮助作用。
三、结束语
综上所述，目前必须要在学前教育阶段强调对幼儿的自身品的素养高，使他们能够树立起正确的人生观与价值观，并能够具备较高的思想水平和是非观念。
参考文献：
[1]彭巧芳.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].亚太教育,2016(21):3.
[2]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报,2015,31(24):108-109.