邱红
四川省内江市市中区永安中心小学 641008
摘要： 随着新课程改革的不断深入和发展，各学科的教学模式和方法都有了创新性的改革和进步，小学数学这门基础性的学科也不例外。因此，教师要多为创新小学数学解题问题教学的方法和策略，引导学生熟练地借助已掌握的数学基础知识来进行日常生活实践问题的分析和解决，培养学生的问题分析和解决能力，从而促进学生数学学科综合素养的成长和提升。本文首先简单分析了小学数学解决问题教学的现状，然后探讨了小学数学解决问题教学的策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词： 小学数学；解决问题；教学；现状；策略
作为小学数学教学内容的重要组成部分，解决问题教学要求教师能够在数学教学的过程中全面培养学生的理解能力、思考能力和逻辑能力，从而促进学生数学学科学习水平和能力的全面综合发展。
一、小学数学解决问题教学的现状分析
1.1教学形式单一
解决问题教学的首要任务就是要培养学生数学知识的应用能力，引导学生充分运用所学知识来解决日常生活实践过程中遇到的应用问题，但现阶段部分小学数学教师在教学的过程中只注重对学生的理论知识教学，而忽略了对学生应用问题理解能力、分析能力和解决能力的培养，导致学生最终的学习效果偏理论化，问题解决的灵活性和应用性不强[1]。
1.2多媒体应用不充分
现阶段，大部分的小学院校都普及了多媒体设备的安装和使用，但部分教师并没有充分利用多媒体设备来进行日常的解决问题教学，只将多媒体设备作为课件的显示设备来使用，忽略了多媒体设备各项功能的充分利用，实际的多媒体教学效果并不理想。
1.3解题思路教学固化
受传统教学理念和模式的影响，部分小学数学教师只注重学生应试能力和水平的培养，过分追求学生的成绩分数，在日常教学的过程中只将解决问题的思路交给学生，并未给予学生沟通交流和自主学习与思考的时间和空间，学生只能按照教师给予的解题思路来进行问题解决，学生的发散性思维受到一定的限制。
二、小学数学解决问题教学的策略探讨
2.1创新教学方法和模式
小学数学教师要对原有的教学方法和模式进行全面的创新与发展，汲取传统教学方法中的成功经验。
在现代数学的教学过程中，教师可充分利用小组合作学习的形式来引导学生与同学针对应用题的相关知识和内容进行讨论和沟通，或是让小组间自行设计数学问题并交换解决，但在此过程中教师要注意对学生学习行为的适当监督和纠正，同时保障学习能力较弱的学生也能参与到课堂学习的过程中，以此来全面保障小组合作学习的质量和效率。
例如，在进行图形类应用题的教学过程中，教师可教给学生一套应用题审题技巧，让学生自行进行审题要点练习，而后再让学生与小组间进行审题要点的讨论和沟通，总结出例题中的审题要点，教师再对学生的讨论成果进行一定的补充和评价，以此来达到培养学生自主思考和学习能力的目的。
2.2充分提高多媒体利用率
多媒体设备的作用不仅仅是展示各类课件，同时还具备各类随机抽取和多维演示的功能，教师要充分利用多媒体设备的多项功能来提高解决问题教学的生动性和趣味性，充分吸引学生的课堂学习注意力[2]，提升班级整体学生的课堂参与度，以视觉和听觉等多种刺激形式来发挥学生的主观能动性，促进小学数学解决问题教学质量和效率的双向提升。
例如，在《小数除法》这个课题的应用题教学过程中，教师要针对这一课程要学内容的抽象性和理解性特点充分利用多媒体设备来进行问题解决演示，采用播放动画与使用随机抽取起来随机抽取学生回答问题的形式充分吸引学生的注意力，在引导学生一步步解决问题的基础上培养学生的数学学科主观能动性，同时还可采用引入课外例题的形式来拓宽教学的范围和视野，实现对教材知识的而理性延伸。
2.3注重联系实践
在应用题解题思路的讲解过程中，单纯的套用思路模板解决问题已不能满足现阶段学生的学习和发展需要，学生在不能完全理解题目深层含义的基础上难以形成独立的解决问题思路，因此教师就要引导学生在解决问题的过程中充分联系实践，尝试对于题目和问题的举一反三。
例如，在“在铺设公路的过程中，工作人员上午铺设三个半小时，铺设道路长度164.9米；工作人员下午铺设四个半小时，铺设道路长度206.7米，试问上午和下午的铺设速度哪个最快？” 这个问题解题教学过程中，教师就可以引导学生联想日常上午和下午的学习或作息时间来进行问题的分析，引导学生进入日常生活的解题情境，学生就能够在教学情境中实现对应用题的多角度联想和分析，从而形成独立而灵活的解题思路。
三、结语
综上所述，在小学数学的教学过程中，解决问题是是数学学科教育体系的重点关注部分，直接关系着学生数学学科整体核心素养的培养，同时也与学生的日常生活息息相关，是学生日后多个学科学习的基础和关键，因此小学数学教师要重点关注解决问题教学这一教学活动的针对性和有效性，创新教学方法和模式，充分提高多媒体利用率，注重联系实践，以此来全面推动学生数学学科核心素养的成长和发展。
参考文献
[1]魏榕.小学数学解决问题能力的培养研究[J].读与写,2020,17(30):172.
[2]商永梧.小学数学解决问题策略多样化的分析[J].读与写,2020,17(26):189.