李雪飞
四川省广元市朝天区沙河镇小学，四川省广元市 628011
摘要：初中生的数学教学是培养学生的逻辑思维的重要途径之一，也是帮助学生学好其他理科文化知识的基础，因此，数学课程的教学非常重要。但是就我观察，当前的初中生在数学课程学习方面，存在一部分“学困生”，这部分学生在数学课的学习方面存在很大的困难。产生这个问题的原因也是多方面的，接下来我就针对这一问题的成因和解决措施做相关的阐述。
关键词：初中数学；“学困生”；转化；教学方法
1初中数学学困生的成因
1.1数学学科的原因
由于数学学科本身就具有一定的抽象性，在学习过程中，不仅仅考查学生的运算与分析能力，还考查学生的逻辑思维能力，因此对学生的要求非常高。然而据相关调查结果显示，很多初中生在学习数学课程过程中，都是按照老师讲授的内容来学习，一味的听取，而不会自己动脑思考，举一反三。尤其是遇到一些贴近生活的实际情况时，学生更是一脸茫然不知所措，无法将所学知识灵活运用到生活中去解决问题。这主要是因为学生对数学课程的固有思维局限，大多数学生都认为数学这门学科太枯燥，除了数字就是公式符号，没有趣味性可言，因此很难对数学提起兴趣。这就是数学学科的高要求所导致的数学学困生的出现。
1.2学生自身的原因
初中生从小学升初中的过程中，这个跨度对于很多学生来说还不能完全的适应。无论是身份的转换，还是课程难度的变化，都会对学生的学习造成影响。所以很多学生在刚升入初中阶段很难适应初中学习生活。而初中的数学课程难度都比较高，课程节奏较快，所以学生很容易在小升初的衔接问题上出现问题，从而导致数学学不好，失去信心，产生退缩想法，于是就会有部分学生变为学困生。
1.3教师教学的原因
受传统的应试教育理念的影响，当前很多初中数学老师在思想与教学方法方面依然较为传统，教师是课堂的主体，学生缺乏自由发挥的时间和空间，只能跟随教师讲授的内容走，缺乏独立思考和分析能力。
2初中数学“学困生”的转化策略
2.1追根溯源，找到致困缘由
学困生生成的原因是学生对数学知识的认知情况有差距，但同样的数学学困生的致困原因也是不同的，所以，在数学课堂的教学中促进学困生的转化，教师也应当追根溯源，找到形成数学学困生的不同原因，从而对这些学生进行针对性的指导，实现学困生的有效转化。
例如，在《立方根》这节课中，存在一部分学生对立方根的概念等知识认知效果不佳的现象，基于这种情况，教师对这些学困生的致困原因进行分析，并分析出有的学生是因为对平方根的知识学习效果不佳，造成很难理解立方根的知识;而有的学生则是由于注意力不集中，没有听清教师的解说而降低学习的效果，针对分析的原因，教师进行个性化的教育辅导，从而让数学学困生在教师的指导下，能够逐步提高对《立方根》这节课的认知效果。
不难看出，在对学生进行数学知识的讲解中，教师可以根据学困生的不同致困原因进行针对性的辅助，从而帮助学困生提高学习的质量。
2.2提高“学困生”的学习兴趣
学生产生浓厚的兴趣是学好这门课程的前提，同时具有充分的自信心也是学生成功的关键。可见，激发学生学习兴趣与建立自信是转变“学困生”的首要目标。首先，教师要积极表扬与鼓励学生，让学生逐渐找到数学课程学习的自信心，同时教师应该与学生多沟通交流，分析“学困生”学习成绩差的关键因素，引导学生积极地对待学习，端正学习态度。其次，教师可以给“学困生”树立一个“小目标”，并帮助学生制定针对性的计划，让学生能独立完成从简单到复杂的数学题型，从而完成“小目标”。长期坚持，能够逐渐提高学生的学习积极性。
2.3教给学困生学习数学的方法
2.3.1课前预习
让他们知道预习的重要性，尤其是对于他们这些数学基础本来就不好的学困生而言，课前预习就更加重要。告诉他们在预习时并不是走马观花的通读一遍教材，而是要深入的读，把不懂的部分，做好标记，这些部分在上课要重点的听讲，要在课上通过教师的讲解，把他们弄明白，尽量不留疑问。
2.3.2抓住课堂
课堂教学是教师讲授知识的主要场所，是学生吸取知识的主阵地，所以，要让学困生重视课堂教学环节，在数学课堂上要集中精力听教师讲解，要全身心的投入，不能在课堂上“身在曹营心在汉”，要紧跟教师的思路，要积极回答教师的问题，要大声的喊出来，这样可以避免思想“开小差”，对于学困生的一些不对的回答，要找到他们所表现出来是优点和长处，比如，学习态度很积极，回答问题声音洪亮，独立思考等等方面，总之，不能讽刺，不能打击他们，教师要态度和蔼，要有亲和力，要耐心给予引导，在教师耐心的引导下，使他们找到正确的答案，使他们逐渐树立学习数学的信心。
2.3.3及时复习
要让学困生重视课后复习环节，数学学习是需要不断复习巩固的，只有经过一段时间的训练，才能够对所学的知识真正理解和巩固，只有对所学知识能够灵活运用才能达到学习的目的，因此，要让学困生及时按时按质按量的完成作业，在做作业之前要先把所学的知识点认真的看一遍，把教师的讲解回忆一遍。做作业不能敷衍了事。要注重对学生的学习方法的指导和监督，要督促学生困是否按照教师的要求做到位了。只有脚踏实地、一步一个脚印的走下去，数学学习才会扎实牢固，为以后的发展打好基础。
3结语
初中生出现数学学困生的原因是多方面的，作为数学老师，应当多角度的去考虑问题，针对不同的学生和不同的问题采取不同的方法来解决。多关注学生的心理活动，多给予学生鼓励和帮助，都可以从一定程度上解决学困生问题，提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]许洪芹.如何在初中数学教学中转化后进生[J].课程教育研究,2017(50):124.
[2]李水存.浅谈初中数学学困生的几点转化[J].课程教育研究,2017(48):117.