王崛
甘肃省平凉市崆峒区平凉市第一中学
摘要：数学教学是高中阶段难度最大的几门学科之一，有效的教学方法不仅可以引导学生将数学思想应用到生活中，还能很好地锻炼了学生的逻辑能力和思维能力。其中情景教学模式是教学发展的重要一环，因此教师必须要注意到高中数学教育策略的可行性和高效性。本文从情景设疑、情景游戏、情景生活三个方面对如何利用情景导学提升高中数学的教学效率。
关键词：高中课堂；数学教学；情景导学策略
随着新课标的修正与改革，学校的教学策略日益精彩丰富，教学资源越来越多，各科教师应该针对不同的课程需要设计出多样化的教学模式，利用现有的教学资源，不断创新探索出新的研究课题。教师需要利用生活化、信息化、情景化等各种教学方式，给学生带来不一样的课堂体验，提升教学策略，高效地优化数学课堂教学课堂。
一、情景设疑法，唤起学生渴望学习的欲望
高中数学对学生来说有难有益，教师在教学过程中不仅要注意因材施教，还要注意有效的分化数学的重难点。为了使学生的学习效率能得到提高，教师应该针对某些较难且较为枯燥的课程设立一些疑问，通过这样的方式能引发学生对问题疑惑和思考，让学生能够主动参与到课堂问题当中，进行解答。
当我在教学“三角函数”时，由于学生在初中时已经接触到了正弦函数、余弦函数和正切函数，但这些函数是为什么那样运用呢，他们都不得而知。因此我在教学这个问题时我会先提问：“同学们，你们知道为什么正切函数是对边比临边吗？那我们学习这个在生活中又有什么用处呢？”这时，学生们都纷纷陷入了沉思，我就会接着说：“同学们都用过腾讯地图、百度地图吧。”学生们回答：“用过。”同时他们就会想这与这节课有关系吗。我就继续说：“其实，我们今天学习的内容与导航、物理学等都有关系。”然后给学生们讲解其原因。针对高中学生好胜心强，乐于展示的特点，通过设疑抢答的方法满足学生的表演欲，让学生完全融入课堂学习当中。
二、情景游戏法，让学生主动参与到课堂中
高中数学教学有时候会有些许的枯燥，如果没有一个好的教学方式，调动学生参与课堂的积极性，就会极大程度地降低课堂的教学效率。因而，针对这方面的问题，教师应该策划出令人眼前一亮、激动人心的教学方案，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生改变对乏味冗长的数学理论知识的看法，将复杂问题变得简单易懂，从而让学生主动地参与到课堂的学习当中。
对于很多学理科的学生来说，一看到大量的文字头大，他们就喜欢那些计算，在面对集合，统计，抽样等问题室，大量的文字讲述让他们从内心不愿意接受。因此我在教学时就会适当加入一些情景小游戏，让学生们通过游戏来加深对知识的理解和掌握，比如在教学统计这个问题时，我就会提问：“同学们，今天我们来学习统计这一课，11月份出生的人举手。”然后把数字记录到黑板上，接着问学生：“那么有同学是11月11日的吗？”这几句话一定可以使学生引起开怀大笑，烘托教学气氛。统计学生们的生日月份，然后让学生们观察哪个月份出现的次数最多，出现次数最多的就是众数，按大小顺序排列，处于中间位置的就是中位数。有时候的统计中众数、平均数都可以表现一种发展趋势，可让人们通过这些数据来分析一些现状。
三、情景生活法，让学生体验生活中的数学
很多时候学生会觉得高中数学与生活离得太远，其实并不然，数学中的很多问题都与生活密切相关，比如自由落体运动的实践，蹦极，用于工程设计的诸多函数，如SQRT函数等。又如，我们常说的汽车行驶多少码或者多少km/h，实际上就是一种导数，是汽车位移相对于时间的变化率，也就是位移对时间的导数；同时，常说的汽车百米加速时间，实际上也是一种导数，这个等同于加速度，也就是汽车速度的相对于时间的变化率，也就是汽车速度的一阶导数，是汽车位移的二阶导数；在生产中，经常需要计算怎样用料最盛，怎样运输途径最短，生产资源怎么分配效率最高等等，实际上也是导数的应用。
在教学过程中，会将数学教材中的理论知识渗透到生活中，让学生们能亲密感受到数学的真实运用与存在。在教学“概率”时，我会提问学生：“同学们，大家都投掷过硬币吧。你们知道在大量试验中正面出现和反面出现的概率都是多少吗？”学生们结合已有的学习经验和生活经验一定会轻易地回答出：“概率都是50%。”然后教师在提问：“那如果我总共投了10次硬币，正面向上5次的概率是多少呢？要不有硬币的同学先动手试试吧。”然后学生都开始进行实际操作，最终得到的结果却都不大相同。这是为什么呢？然后给学生解释通过公式计算出来的概率与实际发生事件的值是不一定完全一样的，让学生知道理论和现实的差距。
综上所述，在高中数学课堂教学当中，有效的情境创设法可以发挥很重要的作用，发散学生的想象力，锻炼学生的思维能力；通过情境游戏的创设法，调动学生参与课堂的积极性；通过设疑情景创设法，引发学生自主思考；通过生活情境创设法，让学生感知理论数学在生活中的应用。因此在进行高中数学情景教学的过程中，教师应该结合课程内容和新课标理念，打破已有的思维模式和传统的教学模式，创新出多样化的情景教学方案，从而有效地提升高中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
【1】金伟祥."浅谈新课标下高中数学情景教学策略."中学数学?.(2012):16,29.Print.
【2】赵丹."浅谈高中数学教学情境的创设策略."数学学习与研究：教研版?.(2018): 72-72.Print.