王东梅
山东省德州市陵城区第一中学
摘要：新课改提出要求，课堂教学要突出学生的主体地位，要发挥出学生的主观能动性。虽然很多教师明白了这一点，但是在开展课堂教学的时候，不能将课堂教给学生，会不自觉地去占据主体地位，对知识进行灌输。这样的课堂教学显然是无法达到教学目标的，是没办法取得良好的效果的。针对这种情况，教师可以将合作学习利用起来。本文从分工、学习、评价三个方面入手，阐述了合作学习在高中数学教学中的实践。
关键词：合作学习；高中数学；实践
合作学习是应新课改而生的一种全新的教学方式，可以让学生在合作的过程中对知识进行探索。因为合作学习可以有效的让学生将自身的优势发挥出来，可以让学生占据课堂的主体地位，可以让学生对知识进行探索，在学生理解知识、掌握知识的同时让学生的各项能力得到提高，所以教师要将合作学习的运用重视起来。
一、合作学习之分工
合作学习的第一步就是分工，因为是所有的学生都要参与到教学过程中的，合理的分工可以让学生将自身的优势发挥出来，可以有效地将教学的难度降低，也可以让学生全部都参与到教学过程中，发表出自己的看法、要求，从而有效地提高课堂教学的质量【1】。
例如在教学《函数的奇偶性》的时候，教师首先要将课堂教学的目标明确：1.将函数的奇偶性的概念掌握。2.要将判断函数的奇偶性的方法掌握。3.要学会画出奇函数、偶函数的示意图。而想要达到这些教学目标，凭借单纯的课堂教学是无法达到的，所以教师要将合作学习利用起来，进行合理的分工。如：1.数学基础并不是很好的组员要对函数的奇偶性的概念进行分析，然后用自己的话对其进行描述。2.数学基础还算可以的学生要将判断函数奇偶性的方法总结出来。3.学习很好的学生要将典型的奇函数和偶函数的示意图画出来。比如：偶函数y＝x4+x2，y＝x-2+2，y＝x2n（n∈z）；奇函数y＝2x，y＝x-1+x等的图像。在绘画的时候，全组的学生要进行观摩。 这样的分工，承认了学生的差异，但是教师在课堂教学中要想办法将这种差异进行弥补。 比如在完成上述操作后，教师要留出一定的时间与空间，让学生进行角色互换，让学生参与到学习的每个流程中，学会取长补短。
二、合作学习之学习
合作学习的目标是让学生学会取长补短，从而实现共同进步。所以在开展课堂教学的时候，教师要想办法让学生参与到互动过程中【2】。简单来说，就是在合作学习的开始，组内的成员需要进行自主的思考，在得出结论后将自己的想法进行阐述，通过不断的沟通交流选出最适合的答案进行动手实验。
例如在处理实际问题“某人工作在成都，他想买一套房，买房的要求为尽量低的高度能全年全天采光，当前已知前排楼的高度为100米，楼间距为60米，楼层高是三米，那么请问张某最低要买的楼层是多少层呢？”的时候，教师要知道，这个题目是有很强的开放性的，如果让学生直接去解题，很有可能让学生受到思维的限制，所以教师可以将合作学习利用起来。在小组合作中，优等生会将解题思路先给其他学生进行分析：1.对动手能力强的学生进行指导，让其画出示意图，并将对应的尺度标出。2.让基础薄弱的学生对题目的要求进行分析、阐述。3.让反应快的学生进行启发，让学生明白前楼影子映射到地面后剩下的长度。通过这样的方式，学生可以发现，只要将60米楼圈聚能承担强楼多高投射过来的影子，就算是求出了答案。4.地理强的学生会进行提醒，告诉学生采光的相关公式。5.根据其就可以将最后的答案算出来。在这样的过程中，学生都体会到了知识的生成，也掌握了正确的计算方法。
三、合作学习之评价
评价对于合作学习来讲是很重要的。不过这里的评价并不是教师根据学生的学习成果进行评价，而是要结合学生在小组合作中的实际表现进行全面的评价。
首先，各组组长要在组内进行自评和互评，然后需要将问题进行总结，在总结出问题后，需要将各组的问题和成果进行展示。在展示完后，教师需要进行相应的指点、评价。比如在基础差的学生思考出了利用生活中的案例分析密度概念的时候，教师要进行相应的鼓励。比如最后教师要进行组间评价，将成果突出且认真地学习小组评选出来，给予相应的奖励。通过这样的方式，学生会不断的将自信心树立起来，也会发现合作学习的乐趣所在，从而形成一种良性循环，积极主动地参与到合作学习的过程中。
将合作学习运用于数学教学中可以有效地提高课堂教学的效率，可以让学生成为课堂的主人，不过教师要采用有效的方法。上述提供了三种简单有效地运用合作学习的方法：合作学习之分工、合作学习之学习、合作学习之评价，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能将学生的主体地位体现出来，才能将学生的主观能动性调动起来，才能让学生主动地去探索知识，才能让学生将问题及时地发现，才能让学生在合作交流的过程中发现他人的长处、优势，并用他人的长处、优势弥补自己的短处、不足，从而实现共同进步与提高，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】高燕. 合作学习在高中数学教学中的实践与应用[J]. 数学大世界(教学导向), 2012, 000(008):14-14.
【2】徐剑. 合作学习在高中数学教学中的实践与应用[J]. 读写算:教育教学研究, 2012(61).