陈晶莹
西平县重渠中心学校
摘要：听说读写——是我们在练习语言的必须途径，并且在英语语言教学中，说是很重要的一部分，甚至在日常生活中的比例远超过写，但大部分学生却学成了哑巴英语，这个现象值得我们思考。所以本文将从创设英语语言情景、纠正英语发音、小组英语练习三个方面来讨论如何打好小学生的英语口语基础。
关键词：小学英语；口语；基础
随着教材的不断更新内容知识，我们阅读教材后，就会发现英语的口语教学显得尤为重要，学好口语之后，能够为学生后续学习工作打好基础。所以，教师在课堂上，要着重重视学生的口语学习，不仅要加强英语基础知识和基本技能的重视，更要培养学生的英语语言表达能力，不能够让学生成为只能考英语高分，却不能说一口流利的英语语言。以下就是笔者关于如何打好英语口语基础所提出的几点看法。
一、创设英语情景，结合多媒体教学
在我看来，学习英语语言，主要是需要有一个英语口语学习氛围，就像是婴儿才开始学说话时，也是靠父母引导，在那个家庭充满着母语的氛围，婴儿可以在平时就会去熟悉语言环境，学会模仿，就可以很快的熟悉发音，能更快的接受学习者的母语语言。这些跟环境因素有些很大的联系，所以教师在教授英语时，也可以创设一个有关英语口语的氛围，让学生熟悉环境，进而可能会受环境影响，在对英语口语的接受程度上有一个很大的提高。
比如说：教师在教授三年级英语“Hello”这一节时，先开始可以发几张英语卡片，卡片上面写的有关打招呼的一些英语单词，例如：Hi、I、You、She、He等单词，然后借助于多媒体来展现所要表达出的打招呼的情景，接着教学生开始如何读这个单词，然后设计情景，同学现在正在向教室走来，早上第一次见面，需要向熟悉的小伙伴们打个招呼，这时候，我们就可以说“Hello”。所以请同学们来试一试打招呼的游戏吧。创设一个游戏情景，既可以让课堂所学知识融入其中，同时也可以符合小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，提升学习的兴趣。
二、利用特定口语，纠正语言发音
我们不仅要学会说英语，还要说正确的英语，所以当学生才开始接触英语时，不用急着要学什么单词，什么句子的，因为这样的学习过程很容易让学生丧失兴趣，原因在于这样学习之后，学生会感到英语好难，就不会有继续学习下去的动机了，所以我们可以将一些有趣的活动提前，我们可以充分利用教材，充实口语资源，然后在活动中为学生纠正发音，按照小学生此时的发展特点， 主要以兴趣和表达为主，这时候口语的基础应该最好锻炼，所以可以经过一些简单的活动帮助学生纠正发音。
比如说：授课时可以先不讲很难的句子等，可以先将“Stand up、sit down、happy”等单词活动提前，告诉学生们，这节课我们先做一个简单的小游戏，“你说我做”，开始时，老师先开始来讲解英语单词意思，例如解释，当老师说“sit down”时，同学们就需要坐下，这样老师就是做的一个示范，接着轮到同学们玩游戏了，要求是当一个同学说单词时，其余的同学就按照这个同学所说的去做动作就行了。当同学们在玩游戏时，老师就需要注意同学们的发音，发现发音不正确时，要及时帮助学生纠正发音。因为学会正确的发音，也会帮助学生学好英语。同时也会激发学生兴趣，觉得学英语很简单。
三、构建合作氛围，进一步练习口语
学习英语口语，就是为了进一步的让学生锻炼表达能力，在经过学习口语发音之后，同学们也需要对自己的语言表达能力有一个实践的过程，看教师教授的成效是否有达到。因此教师在经过一段时间的口语教学之后，找到一个特定的时间为同学进行一个简单的测试，看同学们是否掌握到了一些简单交流情景的表达能力。教师可以将同学们分成几个小组，让同学完成一个简单的合作，这个合作的任务语言同学们通过口语交流才能完成。
比如说：教师在讲“Look at me”这一节时，主要的话题是关于身体部位、问候的，此时教师就可以将有关身体部位的单词列举出来，然后将同学们分为几个小组，接着要求同学们将这些单词对应到其他同学的身体部位上，就相当于一个找一找的游戏，让同学们在游戏中学习英语单词，同时要求学生需要将对应的单词通过语言交流的方式表达出来，在这过程中就可以练习同学们利用英语的表达能力，虽然不能连成句子来表示，但此时对于小学生而言，能够将英语语言同具体的事物对应起来，这也会有利于锻炼学生的口语能力。而且在这个活动里，既有小朋友爱做的小游戏，也有教师想要检测的成效，能够让同学们进一步的练习口语，同时符合小学生的身心发展规律。
总结：
英语是一门语言课程，所以在教授学习知识的过程中，说语言是很重要的，你需要将你所想的表达出来，甚至在日常交流过程中所占比例超过写。所以利用一些方法让口语教学变得很好是英语老师需要思考的问题。加强口语训练，可以培养学生的语感，锻炼学生用英语表达的能力，同时也为进一步的学习英语打下基础，让同学用英语“畅所欲言”。
【参考文献】：
[1]王瑷.加强小学英语语感教学的有效方法[J].华夏教师.2019(12):2-3
[2]刘亚凡.如何加强小学英语口语能力的培养[J].吉林教育.2018(02):2-4