张丽琼 丁应兰
四川省广元市朝天区沙河镇小学，四川省广元市628011
摘要：全球化时代的到来，对英语人才的需求量在不断地增加。而初中英语教学是英语人才培养的基础，只有提高初中英语的教学水平，才能实现对学生听、说、读、写能力的全方位培养，确保学生具备扎实的理论基础。因此，教师应转变教学观念，采用创新型的教学方式，提高课堂教学的有效性，充分地发挥出初中英语课堂教学活动开展的优势。本文就针对初中英语课堂教学存在的问题及优化对策展开具体的分析与讨论。
关键词：初中英语；课堂教学；问题；对策
前言
初中英语是初中教育体系中的重要学科，在教学中还存在着阻碍学生学习成绩提升的许多问题，需要根据学生学习问题的成因，采取应对策略，以提高学生知识转化率，促进学生学习能力的提高。
一、 以前初中英语课堂教学存在的问题
1、教学思想陈旧
受传统教学模式的影响，不少教师在开展初中英语课堂教学活动时，还在采用灌输式的教学模式，学生只能在课堂上被动地接受所学知识，缺乏自主探究以及主动思考的能力。而有些教师习惯采用板书式教学，在黑板上进行大量学习内容的板书，面对密密麻麻的英文单词和英文句子，学生就会产生巨大的心理压力，这不利于激发学生的学习兴趣。此外，有些教师在课堂上只关注课程目标是否达到，教学任务是否完成，对于学生课堂的学习状况却有所忽视，整个课堂氛围也变得异常沉闷。长此以往，学生就会产生厌学的情绪。
2、忽视了学生兴趣的培养
教师在教学评价中只以分数作为英语水平的唯一标准，对于教学内容的安排死板；同时在教学中无法创建良好的英语学习语境，让学生无法正确运用英语进行自我表达。兴趣是最好的老师。对任何一名学生而言，他对某一门课程的兴趣强弱，直接决定着他学习该门课程的积极性。目前，不少初中学生对英语缺乏兴趣，甚至有的学生过早地放弃了英语学习，原因主要在于小学阶段有不少学校把英语作为副科，对英语的重视不够，导致许多学生初学英语就吃了不少夹生饭，从而对英语产生了畏难情绪；在初中阶段，许多学校在师资设备上不够均衡，把有较强教学能力的英语教师都安排在初三，从而造成初一英语教学相对薄弱，很容易导致初中生英语基础不扎实的严重后果；初中教师在英语起始教学中对音标教学和单词记忆方法的指导不重视或不得法，造成学生认读和记忆单词困难，学生逐渐丧失对英语学习的兴趣，继而影响后续学习。
3、合作学习流于形式
要想学好英语，提高听说读写能力，就应养成主动练习和主动说的习惯。教师要运用合作探究教学模式，将学生分为不同小组，让小组成员用英语交流，确保让学生能够养成主动说英语的意识。但是，当前初中英语教学合作学习活动的开展还过于形式化，没有充分地发挥出合作学习的真正价值。有些教师则过度依赖合作教学，整堂课都是让学生进行合作学习，并没有给学生预留自主思考的空间。这样虽然给学生的自我展示提供了舞台，但是却不利于提高学生的自主思考能力。此外，在采用合作学习模式时，教师没有对学生进行有效分工，合作学习逐渐成了优秀生之间的讨论，而学习稍差的学生则成了旁观者，无法参与到讨论过程中，不利于提升整个英语课堂的教学水平。
二、 优化策略
1、加强自身业务学习，转变教师的教育理念
教师是课堂教学的引领者，教师业务素质的高低直接影响课堂教学的效果。一线英语教师要加大业务学习力度，提高自身英语语言水平，转变传统课堂教学理念。在课堂教学中，教师要大胆运用自主、合作、探究的学习方式，积极创新，充分发挥学生的主体作用，以学生的发展为中心，培养学生的英语听说读写能力。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友，鼓励学生敢于用英语与他人沟通交流。融洽的师生关系，会使学生在课堂中轻松上阵，愉悦地接受学习内容，有利于提高英语学习成绩。
2、激发学生的学习兴趣
我们认为，激发学生的学习兴趣比直接教给学生知识更重要。因此，英语教师，尤其是起始班的英语教师，应该在加强对学生的英语学法指导的同时，想方设法地激发学生的学习兴趣，以使学生保持对英语学习的高昂的热情，使其今后的英语学习能够顺利地发展下去。同时，教师应该努力创造一些条件通过诸如考试、组织英语实践活动等方式，及时让学生体验到成功的快乐，从而进一步激发他们学习英语的热情。此外，英语任课教师还可运用自己的人格魅力、教学手段、情感交流等方式努力培养学生对英语的学习兴趣。作为学校的管理者，要注意在各年级英语教师的配备上，尽可能地坚持均衡的原则。人们常说，良好的开端是成功的一半，如果学生在起始阶段就对英语失去了兴趣，产生了畏难心理，以后即便教师付出再多的努力，也不一定能够帮助他们重拾学习的自信心。
3、创新英语教学形式
教学形式是否具有生动性与新颖性，是否符合学生特点与认知规律，是决定学生知识转化率高低的重要因素。教师要本着学生主体活动及学生兴趣激发原则进行教学形式的改革与创新。如在教学中遇到难度较高的问题可以采取小组合作的形式进行探究解决，合作的主题要集中，小组探究一定要围绕主题展开。同时教师在教学时要注重分层教学的形式，如相对简单的问题可以由中下层学生进行解答与完成，对于难度较大的问题可以由优秀生来完成，以发挥借鉴与辅导作用，使中下层学生受到启发，相互借鉴，完成知识建构。同时，也可以采取任务教学法，让小组合作完成学习任务，小组间展开竞争性学习。根据学生特点及学习内容的不同采取不同的教学形式，如对话内容可以采取角色扮演形式，课文教学可以采取课本剧创编的形式，让学生学会找出关键词、中段落中心词、语法知识点等，加强知识的内化。同时，也要充分运用网络学习资源，引导学生将教材知识为辐射点实现拓展，培养学生的自主学习能力。
4、加强小组合作学习
4.1重视学生团队合作意识的培养
在英语小组合作学习中，教师要有意识地向学生灌输团队合作学习的重要性和团队合作精神，要让学生改变对合作学习的认识，让学生明白只有在团队合作中注重合作的精神，共同分担任务才能真正实现小组合作的学习目标，共同提高学习小组的竞争能力。
4.2明确小组合作的任务和目标
要想真正提高英语小组的实力，每个小组成员必须明确自己的任务和目标。教师要让学生明白小组合作学习的主要目的就是提高学习效果，而不是仅仅注重小组合作的形式，每一个小组成员都应该积极主动地承担任务，不断提高小组的核心竞争力和小组成员的向心力。同时，小组成员还应该有明确认识到成员之间是互相合作、取长补短的关系，要有效进行团队合作，而不是搞个人主义，不能因为小组成员之间水平的差异而产生互相歧视的现象。
4.3充分发挥教师的主导作用
在小组合作学习中，教师的主导作用不容忽视。教师不仅有引导学生进行合作学习的义务，还有帮助学生在小组合作学习中解决问题的任务，教师要在学生的小组讨论无法进行的时候适当给予指导，帮助学生走出学习英语的困境，树立学生学习英语的信心。
结语
综上所述，目前初中英语教学还存在许多问题，一线英语教师要加大业务学习力度，改进教学方法，充分调动学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂中积极探究，从而全面提升学生的英语水平，为他们终身学习英语奠定基础。
参考文献：
[1]王秋艳.初中英语教学存在的问题及应对策略[J].语数外学习(初中版),2013，（12）.
[2]吴春平.初中英语教学中存在的问题与解决策略[J].中学生英语,2015，（06）.
[3]付会芳．初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J]．甘肃教育，2019(17)：136．
[4]舒晓燕，方晓丽．刍议初中英语课堂教学存在的问题及优化对策[J]．学周刊，2020(01)：42．