刘建章
福建省漳州市东山县文昌初级中学
摘要：随着教育改革的不断推进，为了促进学生对地理学科的掌握，教师在开展课堂教学的过程中就要运用多样化的教学方法，构建和谐开放的课堂教学，让学生在课堂教学中能够充分的提高学习兴趣，掌握相应的地理知识，并为学生的后续学习开展打下坚实的基础。初中地理教学不但要考验学生的绘图能力、思考能力，更要考验学生读图能力、计算能力和资料收集和数据分析能力，因此教师在开展课堂教学的过程中，要通过多样化的教学形式促进学生的学习。
关键词：初中地理；和谐课堂；教学形式
在开展初中地理课堂教学的过程中，教师要用多样化的方法促进地理课堂的高效开展，在教学时要注重对学生思维逻辑能力的培养，要通过教学活动突破教学中的重点难点，更要主动培养学生主动学习的学习积极性和学习热情，通过多样化的形式，创设一个和谐开放的课堂，帮助学生更好的掌握地理知识，促进学生的学习。
一、开展探究性学习模式
众所周知，地理是一门包括读图能力、绘图能力、计算能力、信息分析能力为一体的综合性学科，然而将这几种能力串联在一起的就是学生的思维逻辑能力，只有让学生掌握良好的思维逻辑能力，才能够帮助学生改善学习方法，促进学生的全面提高。【1】培养初中生思维逻辑能力对于初中教师来说是极为重要的，思维逻辑能力的建设，不但能够促进学生对初中地理知识的掌握，更能够促进学生对其他学科的学习，能够从根本上改变学生的学习方法，促进学生的综合能力提升。
例如，在学习世界地理“不同类型的国家和各具特色”的内容时，教师要运用相应的教学方法培养学生的逻辑思维能力，促进学生的总结能力、归纳能力和推导能力。教师在开展课堂时，不能够仅仅将世界不同地区和国家在气候和生产方式上的不同直接告诉学生，而应该让学生通过不同的角度推导出当地的气候和生产方式。如，在学习大洋洲时，学生就能够根据大洋洲的经纬度推测出大洋洲所所处的气候带，并且通过气候和地形推测出人民生产生活的方式。通过这样的形式，帮助学生一步一步的进行推导，从而促进学生思维逻辑能力的增强，使得学生将人文性质和地理性质广泛的结合在一起，促进学生对地理知识进一步的增强，同时也使得学生对地理知识具有更深层次的把握。
二、开展情境式学习模式
众所周知，地理是一门较为抽象的学科，其中包含着许多较为抽象的知识点，对于初中阶段的学生来说，学习抽象知识是具有一定难度的，因此教师在开展课堂的过程中可以广泛的运用活动的形式促进学生对初中地理知识的掌握，使得较为抽象的知识变得具象化。
【2】
例如，在开展课堂教学的过程中，就是为了促进学生对地球自转和公转的理解和学习，就可以在课堂上运用角色扮演的形式让学生分为几个小组，小组中分别派同学代表太阳系中的不同行星，有些同学代表太阳，有些同学代表地球，另外的同学则代表其他行星，分别按照相应的位置排列起来，并在表演的过程中分别进行自转和公转。通过这样的形式，每个学生在小组中就能够学习到地球是如何围绕着地球近太阳进行公转的？又是如何进行自转的？通过这样的形式将地球公转和自转的问题转化为学生角色扮演的问题，将较为抽象难理解的地理知识变为了一个活动环节，促进了学生的学习积极性。并且在教学的过程中，教师要始终在课堂中保持着一个指导者和指挥者的角色，并且及时地对学生的错误行为进行指正，通过这样的形式纠正学生的错误观念，促进学生对地理知识的正确掌握。这样一来，学生就能够在初中地理课堂教学中不断提高学习兴趣，并且突破了教学中的重点和难点，使得学生的地理综合素养有了进一步的提高。
三、开展信息化学习模式
在开展初中教学的过程中，教师首先要做的就是促进学生学习兴趣的提高，只有培养学生的学习兴趣，才能够放松学生在课堂中的紧张神经，从而调动学生的积极性，使得学生在一个较为轻松的氛围中开展学习。【3】教师在教学的过程中可以运用多样化的教学形式和教学方法促进学生兴趣提高，促进师生之间的融洽关系。
例如，在学习《认识地球》这一章的内容时，为了促进学生对这一章节的学习，就可以在课前利用多媒体的形式向同学们播放古代神话盘古开天辟地和女娲造人的故事，随后可以播放卫星拍摄的关于地球图片，并对学生提出问题：你觉得哪一种才是地球的真实样子？你所认识的地球是怎样的？通过这样的教学形式，充分的促进学生对初中地理《认识地球》这一章节的学习兴趣，让学生能够充分的、积极的主动的投入到初中地理的学习当中。运用问题的提出，学生就会更加想知道地球的真实面貌是什么样子的，这样的教学形式充分吊起了学生的胃口，使得学生投身于地理知识的探索当中。
四、总结
在开展初中地理课堂教学的过程中，教师要培养学生的逻辑思维能力，运用活动突破教学的重点和难点，并且运用多样化的教学方法培养学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的投入到学习当中，创造一个和谐开放的初中地理课堂。
参考文献：
[1]张法坤.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].考试与评价,2020(07):130.
[2]郭松.浅谈如何优化初中地理教学[J].科普童话,2019(47):60.
[3]赵丹丹.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].考试与评价,2019(11):68.