王志江
海亮教育集团 镇江江河艺术高级中学
摘要：高中英语新课标为课堂管理提出了新的要求，要求课堂教学要充分体现学生在学习中的主体地位，以学生学习能力培养为目标。而高中英语的学习，主要依靠课堂，另外以课外学习为辅，所以课堂管理的质量直接影响了教学质量的取得。新课标要求高中英语教师不仅仅有深厚的文化功底，还要有高水平的课堂管理能力。但是当前高中英语教学中，好多老师工作认真，学历也很高，可以说是一个合格的教师，但是他们不能取得理想的教学成绩，算不上一个优秀的教师，主要原因在于他们在教学管理中存在着诸多问题。
关键词：高中英语；课堂教学；教学现状；管理策略
传统教学方式下教师是知识的传授者，课堂教学活动中教师是主角，教师的身份也简单地是“教书匠”。然而随着新课标的推行，高中英语课堂也悄然发生变化，教师成为学生发展的引导者，教师发挥了指明灯的作用，在教学活动中把主动权教给学生，充分体现了以人为本，以学生为中心。教师成为一名优秀的导演，设计出各种科学、有趣的活动，帮助学生发现知识、探索知识。在此过程中教师的课堂管理能力发挥了关键性的作用，让整个课堂活了起来。
一、高中英语课堂管理面临的现状
（一）教师过于重视知识的讲解
由于高中英语教师受传统的教学观念影响，在高考教学压力下，使高中英语教师在教学中常常将英语知识作为教学中的重点内容，错误地认为，只要增加学生英语量的积累，学生一定会达到质的飞跃。教师在日常教学中，占用大部分教学时间讲解英语知识，从而忽视了课堂管理，导致英语课堂纪律影响了学生的学习效率，使教师的教学质量下降。尽管小部分英语教师了解课堂管理的重要性，进而在教学中关注学生的学习态度、学习情感等因素，但是由于英语教师受传统的课堂管理观念影响，针对违反课堂纪律的学生，教师会予以严肃批评处理，甚至会让学生站在教室门外进行罚站，这种错误的课堂管理方法，不仅阻碍了学生自身的发展，同时还影响了其他同学的听课效果，反而使教师的教学质量下降。
（二）没有体现学生的主体地位
尽管新课程改革深入发展，但是现阶段高中英语课堂管理中仍然存在许多问题，教师在进行英语教学时，教师依然占据着主导地位，使学生被动地接受英语知识，没有体现学生的主体地位，而教师的课堂管理，也只是针对英语基础较好的学生，而对英语基础薄弱的学生，教师常常予以不理会的教学态度，任其自由发展，学生在这种教学背景下，很难激发学习兴趣，课堂氛围势必会少气无力，没有高中生的朝气。
二、高中英语课堂管理策略
（一）转变学生与教师的思想
在新形势下，高中英语课堂管理中，只有转变学生与教师的思想，才有助于构建高效英语课堂，这就需要英语教师加强重视课堂管理的作用，可以说，英语课堂与学生之间密不可分，学生的英语知识大部分都是依靠英语教师的课堂传授，因此英语教师的课堂驾驭水平直接影响课堂管理效果，最终影响教师的知识传授过程。在英语教学时，学生应该转变自己的思想，对待教师要礼貌尊敬，体谅教师的良苦用心。因此教师在英语课堂教学中，不仅要对学生进行严格管理，同时还要张弛有度，充分考虑学生的感受，发挥学生的主体作用，进而实现课堂管理效果。
（二）建立合理的课堂管理制度
众所周知，没有规矩不成方圆，在新形势下，教师在英语课堂管理中，要建立合理的课堂管理制度，进而使学生的言行举止与实践活动更加规范，但是合理的课堂管理制度的建立，有利于让学生养成正确的学习习惯，帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的学习效率，为学生构建高效英语课堂，使英语教学质量提高。教师应该坚信，学生是最单纯的孩子，只要教师发挥教育职责，不放弃不抛弃每一位学生，有效地帮助学生养成正确的学习习惯，充分考虑学生的自身感受，使课堂管理制度富有人性化，才能让学生自觉遵守英语课堂纪律。
（三）营造和谐、友爱的课堂氛围
在新形势下，一堂成功的英语课，离不开和谐、友爱的课堂氛围。英语课堂教学，不仅仅是针对学生个人，更是针对班集体进行有效教学，而班集体就像一个大家庭，只有家庭成员内部和谐有爱，才是保障英语教学顺利进行的基础。英语课堂氛围需要学生共同维护，需要英语教师在教学中，卸下严厉教师的模样，对待每一位学生多一点耐心与宽容，面带微笑，和蔼可亲，让学生卸下自己的防备心理，拉近学生与教师之间的距离，同时也有助于课堂管理制度的有效实施，营造和谐、友爱的英语课堂氛围，形成良好的英语课堂管理之风，让学生投入到英语课堂学生之中，提高教师的教学质量，推动学生共同进步。因此英语教师在进行课堂管理时，要掌握管理尺度，从而构建高校英语课堂，促进学生未来发展。
综上所述，在新形势下，高中英语课堂管理中，要转变学生与教师的思想，从而建立合理的课堂管理制度，坚持以学生为本，充分考虑学生的自身感受，进而营造和谐、友爱的课堂氛围，让学生在良好的课堂氛围中学习与成长，夯实学生的英语基础，提高学生的英语水平。
参考文献：
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