黄伟浩
惠州市惠阳区第四中学
摘要：初中是一个特殊的时期，是在一个很多人都是处于叛逆期的时期，初中生就是处于这个特殊时期，那么初中生班主任管理工作就尤为重要了，要努力提高初中班主任的管理工作就要加入更好的管理方式，其中柔性管理就是一个很好的管理方式，可以提高教师的管理水平，也符合学生的身心发展。
关键词：初中；班主任；管理工作；柔性管理
前言：班主任工作是一个很重要的任务，初中生都是一些处于叛逆期的学生，如果没有正确与合理的引导，就很容易导致他们走上不好的道路，甚至作出一些极端的事情，在传统的班主任管理工作中，最缺乏的是对学生心理的辅导，多重视的是学生的学习成绩，忽略他们的身心健康发展，与家长沟通交流少，家长未能及时获取学生的在校情况，所以目前的班主任管理工作还是存在问题的，我们要积极推进，加强柔性管理在初中班主任工作中的运用，让学生更好的发展。
一、柔性管理的概念
“柔”一般是对于“刚”而言的，那么柔性管理就是比较贴近人情，比较人性化的管理,以人出发，多考虑的是人的感受。班主任以柔性管理来管理班级学生，能较好地促进学生的学习,带动学生的发展，学生与教师可以互为朋友的交流,并不仅仅是师生之间的差别，营造和谐友爱的管理环境，让师生的关系更融洽。柔性管理与刚性管理是有很大的区别的，柔性管理多注重的是对学生心理的辅导,关注的是内在的发展，尊重学生的主体地位，这种柔性管理对学生影响力是持久的，能激发学生的学习兴趣，符合学生的人格发展，不仅国有国法，家有家规，而且学校也有学校的规章制度，很多地方基本是用学校的规章制度来压制学生，而不是学生主动参与其中，忽视了学生的情感，缺乏自觉性，基于此，班主任管理工作要发展成更人性化一点，注重学生的情感，加强与学生家长的联系。
二、初中班主任管理工作中存在的问题
在学校的学习生活中，与学生最频繁接触的是班主任，班主任最需要关心的是也是学生的情况，学生的生活情况和学习情况都是要班主任关心的。但是就目前的班主任管理工作来看，还是存在有很多的问题的，比如班主任没有很好的对学生进行心理教育，叛逆期的学生思想比较极端，做事会比较冲动，心里承受能力比较差，如果作为一名班主任，在工作没有及时发现学生的情况，就容易造成严重后果。班主任要多利用柔性管理来进行管理工作,不要过多关注学生的学习成绩，而是要关注他们的身心健康发展，还存在的问题就是没有很好的与学生家长及时沟通交流，以下就这些问题进行分析。
1忽视学生的心理辅导
刚步入初中的学生，很容易误入歧途，情绪的波动也大，甚至容易养成很多不好的习惯因为他们的控制能力和社交能力很弱，通常是通过一些不好的行为去表现出来。比如，初中某班同学王某,在小学成绩一般般，升入初中后成绩也是处于中等水平，就因为他的成绩一般，而经常被家里人数落，由于是外地住校的,一个月才回一次家，教师也会经常与家长联系，说他的学习态度不端正，这更使他对学习提不起兴趣，并因此经常不去上课，去上网打游戏，还屡教不改。如果老师没有及时给予学生辅导，那么学生就会一错再错，还有可能发生不良的行为，班主任工作的压力是蛮大的，但是对于需要进行心理辅导的学生，还是需要用心去辅导。
2过于重视成绩
传统的的教育评判学生的好坏通常是通过学生的成绩来决定的，觉得成绩好的学生就要多给予关注，而成绩差的学生可以任其发展，不管如何，学习成绩只是检验学生学习效果的一种表现形式，并不能决定学生的好坏。就是因为这些教师太重视学生的成绩，而忽略他们的身心健康教育和情感教育,把优等生和差等生区别开来，让学生心理有落差，造成心理问题，从而影响他们的身心健康发展，这也是班主任管理工作的缺失，过于重视学生的成绩。
3缺乏与家长的沟通交流
班主任的工作不仅仅是为学生服务，家长也是重要的一部分。家校合作才能让学生更好成长。但是呢，很多的教师都忽略了这一点，教师也没有及时把学生的表现告诉家长，家长因为没能及时得知自己孩子在学校的表现情况，很难协助教师共同管理学生，所以班主任管理工作中一定不要忽视与家长沟通交流这个部分，要引起高度重视。
三、柔性管理在初中班主任管理工作中的运用
在班主任管理工作中，要“刚”和“柔”结合管理，刚性管理多是只看表面的表现，没有考虑到学生的实际情况，而柔性管理就大大不同了，注重学生的身心和情感发展，比较人性化，体现了学生在教学中的主体地位。为了初中班主任的管理工作更合情化，那么融入柔性管理是最好不过的了。
1多与学生沟通交流
一日为师，终身为母。学生离开家，离开父母去学校学习，就相当于把自己交给另外的人照顾，并每天监督着自己的生活和学习情况，班主任这个职位呢，就是在学生遇到难以解决的学习问题或情感问题时能给出一些解决方法，私底下能与学生谈心，尊重学生隐私，维护学生权益。班主任要与学生积极沟通交流，还要促进学生愿意主动去自己交流沟通。例如，班主任说过女生在班上不可以披头散发，否则就要被罚扫地，但是有一天突然有一个女生把头发放下来，这时班主任看到了就大声呵斥，你为什么要违反班级规定，披头散发，这时学生很是憋屈，自己刚洗的头发还没干，想要放下来晾一下，却被老师抓着了。……。其实这个现象很大一部分的原因是因为老师没有与这位学生沟通清楚，为什么要披头散发，而是直接对学生开骂。班主任要关注学生的心理发展，让学生不仅在学习上听取老师的，也愿意与老师交流，树立学生的自信心。
2多给予学生鼓励、表扬
学生是发展中的人，初中正是出于青春期，他们都会有不同的行为动作与思维，而班主任要做的就是用鼓励、欣赏的眼光去看待他们。例如，班主任在开展班级会议的时候，鼓励学生发表他们的想法，或者让他们成为这个班级会议的主人，由他们自己来讲，增强他们的班级管理意识。发现学生做错事情时，不要一味地指责，而是要尊重和理解他们的想法和做法，再给予一些正确的引导，在不足中发现他们的优点，并激励他们将好的地方继续保持。当学生独自完成作业时，老师可以给予表扬，或者遇到情感问题时，班主任要耐心倾听，让学生感受到班主任的关心和爱。
3加强与家长合作的意识
班主任管理工作中，与家长的交流沟通是重中之重，虽然班主任工作的压力是很大的，但是需要做的工作还是要做到位的。与家长积极交流，既有利于班主任了解学生的情况，也帮助家长更好地了解学生的情况。要增进师家之间的合作，可以开展一些亲子活动，让家长陪伴孩子一起活动，或者是布置一些简单的作业让孩子与家长一起完成，定期召开家长会，让家乡知道孩子的教育并不只是教师的工作，家长对孩子的教育也是极其重要的，利用来校参加活动的条件，家长可以更好了解孩子的学校情况和学习环境。家校合作这是一种很人性化的管理，可以有效地实行柔性管理。班主任管理工作中，每一位班主任都要加强与家长合作的意识。
总结：结合上文所述，柔性管理在班主任管理工作中得以运用，在很大程度上减轻了班主任工作的压力，要从学生的情感出发，多关注学生的心理状态，利用好资源，增强与家长之间的合作，充分调动学生的积极性，秉着公平公正，和平共处的原则，让学生更好的配合班主任的工作。
参考文献：
[1]王志平.初中班主任工作中的柔性管理[J].考试周刊，2015（38）：189.
[2]龙丕通.探讨初中班主任工作的柔性管理模式[J].教育界，2015（8）：26.
[3]崔海今.浅谈对高校学生的柔性管理[J].教育探索，2010（9）：74-75.