叶青
昆山昆城外国语学校
摘要：纵观近年来中考英语阅读题目，教师们不难发现，在课程标准改革的背景之下，英语中考当中的英语阅读材料选材丰富，材料新颖，并且具有区域性的命题特点，注重考查文化方面的知识。本文重点关注初中英语阅读教学，并根据笔者自身的初中英语教学经验和教学案例，针对如何开展好初中英语阅读课提出以下建议，愿与广大英语教师们共同交流，争取在初中英语阅读教学中取得更好的教学效果。
关键词：初中英语教学；阅读理解；技巧策略
随着新课程标准改革的不断推进，我国的初中英语教育改革也在稳步推进当中，作为一名初中英语教师，笔者自身的教学方法和观念也在随着时代的发展而不断变化和改进。初中英语对于学生们的阅读水平的考查主要以笔试为主，阅读量大，是初中英语考试的难点之一。这要求学生们在初中英语学习阶段需要掌握2000左右的考试大纲词汇，能够熟练运用英语常见句型和常用时态，主要以选择题的形式来考查学生们对英语文本的理解能力。
一、开展主题式英语阅读，提高学生阅读兴趣
要想培养学生们的阅读能力，首先需要帮助学生们建立起良好的阅读兴趣，如果在课堂上仅仅要求学生们依靠增加阅读量来锻炼自身的阅读能力的话，那么久而久之很容易让学生们产生厌倦的心理，甚至有可能对语言学习产生抵触心理。语言学习本身是一种比较枯燥的活动，因此，教师们应当正确看待语言教学，首先要对语言学习有新的认识。笔者认为语言学习的最终目的是学会一门新的语言并加以应用，交际功能是语言的第一功能。因此，提高学生们的英语应用能力是培养学生英语学习兴趣的关键。
例如，在开展“Where did you goon vacation？”一课的时候，笔者组织学生们开展了一次别开生面的主题式阅读。学生们以travel（旅游）为主题，自行寻找一篇长度500词左右的英语短文，可以借助课外英语读物或者是网络资源进行搜集，在下节英语课上课之前打印在一张纸上，进行课堂阅读分享活动。学生们在选取素材的过程当中，需要首先对文本进行阅读，写出这篇英文短文的大致内容，并完成相关的预习作业，阅读课上主要以分享为主，学生们可以谈一谈自己在寻找素材的过程当中学到了哪些新的词汇，教师们对学生们提出的这些词汇加以整理并进行总结和拓展，从而拓宽学生们的知识面和词汇量。
二、拓展阅读来源，丰富学生阅读能力的方式
针对目前初中英语学生的阅读水平和教学方法，笔者在教学过程当中积极实践，勇于创新，并且在英语课堂上开展丰富多样的英语阅读教学活动，旨在提高学生们的阅读能力和语言综合运用能力。
比如，在教学“Sad movies make me cry”一课的时候，笔者给学生们布置了一项探究作业，要求学生们在课下展开调查并列举出最受初中学生喜爱的三部英文电影，并且需要学生们写出这三部英文电影的大概内容介绍和推荐理由，学生可以充分利用手中的各种信息化设备来查找英文电影，并了解更多原汁原味的英语文章，细细感受文章所表达的含义，拓展自己的英语阅读面。对于学生们的应试考试来说，学生们需要广泛涉猎不同题材的英语阅读，例如写人记叙文，写景抒情文或者科技知识说明文等等。通过广泛阅读，学生们能够逐渐把握住英语文章的写作风格以及命题的规律。在阅读理解题目的设置上，命题人重点考查学生们的细节理解能力以及推理和判断能力，学生们要学会根据语篇来整体猜测生词的含义，有意识地锻炼自身的综合语言运用能力。
三、开展英语深入阅读，养成总结回顾的习惯
外语学习贵在持久和复习，“温故而知新”非常适合于外语学习，只有在复习和总结的过程当中学学生们才能够把书本上的知识转变成为自己的。阅读是学生们学习英语的基本方法之一，通过接触英语文，本学生们能够从中取有利于自身表达的单词和句型，从而运用在自己的日常生活和考试学习中，书本上的英语文章需要经过学生们自己的逻辑思维和记忆，才能够转化成为自己熟悉的表达方式。因此及时开展复习，对于学生们的英语学习十分有帮助。
例如，在学习完“When was it invented”单元的时候，笔者会集中检查学生们的笔记记录情况。在这一单元的学习当中，学生们学习了不少的英语动词、名词和形容词，在笔记本上需要体现出重点的单词和短语，例如：It is said that 据说、by accident 偶然地，意外地、all of a sudden 突然地、less than少于，不到、more than = over 超过…从而培养学生们养成复习笔记，日积月累的学习习惯。
总而言之，开展初中英语阅读教学的方法有很多，因此在课堂上教师们要灵活地选择适合学生们的教学方法。培养学生们的英语阅读能力并不是一蹴而就的，而是一项长期的教学任务。因此需要教师们在阅读课上要有足够的耐心，帮助学生们养成日积月累的习惯。此外，阅读课上教师们主要以辅助开展英语阅读教学为主，要让学生在教师的指导下，能够学会自己分析句子成分和结构，抓住文章的主旨思想和中心句，掌握相关的英语阅读技巧使学生们在英语阅读的过程当中明确自己的目标，提高自身的阅读效率。
参考文献
【1】孙铁玲.指导初中英语教师开展主题阅读的设计与实施[J].基础外语教育，2016，18（4）：69-75.
【2】陆锋.初中英语阅读教学读后活动设计失当原因分析及对策[J].英语教师，2017，17（14）：47-52.