瞿晓凤
上海市嘉定区黄渡中学 201804
摘 要：英语教学过程中学生的自主能力培养被格外看重。本文就新课改下培养初中英语课堂学生自主学习能力进行辩证分析，探讨教师如何在新环境下新要求下引领学生走上自主学习的道路。
关键词：英语；自主学习；教学方式；
新课改环境下，教育界普遍对初中英语教育委以重任，旨在使学生原本枯燥乏味的文化课增添趣味性。培养自主学习能力的教学氛围下教师应该主动担任指路者的作用，在学习方面要给学生自由的环境让学生独立成长。
1 初中英语课堂现存的问题
1.1 新课改的落实不够完善
在教育模式上跟不上新型教育理念要求，导致自主学习能力培养的号召被扼杀在摇篮里不能有效的落实。部分学校教学资源不足也成为了新课改落实的绊脚石，没有足够的师资力量和教学设施使学校在英语自主学习能力的培养上心有余而力不足很多学校片面的追求升学率，不看重学生综合素质的全面发展，在英语教育上坚决听口令，不执行，学校的盲目追求升学率已经违背了全面培养学生的教育理念。甚至部分学生以及家长在面向自主学习能力的提升都满不在乎，将重点局限于考试成绩。教育界应该进行深入改革将此固有观念的风潮剿灭殆尽，政策不能有效的落实使得自主学习能力提升的有效性大打折扣。
1.2 师资力量欠缺
部分学校没有足够的英语专业老师进行教育，甚至有校外兼职教师和一些其他专业课程教师进行英语教育。在教学效果上，远远达不到预期的效果，非专业的教师对英语的理解远远不够深刻，无法传递给学生正确的英语学科自主学习的学习观念，甚至一些教师将英语课作为单词课或者习题课，教师一味的追求考试成绩使得自主学习能力的提升被扼杀在了摇篮里。一些地区，教育工作者的薪资待遇以及职称评定在一定程度上也不被重视，导致英语工作者的流失更加严重。
1.3 学生兴趣不足
在长期学习的过程中很多学生缺乏对于字母和英文单词缺乏兴趣和耐性，而且英语具有教学内容较难等特点。在英语教学中使用英语教学和自主学习能力培养相结合的手段会大大提高学生对于英语学习的参与度。角色扮演和绘本本身对于初中生来说就是极具有吸引力的事物，将其融合之后在教育中冠以使用会大大提高学生的英语学习兴趣。
1.4 应试教育风气盛行
部分教师一昧为了学生考试成绩的提高以及满足教学大纲，不顾教育本身的意义将重难知识点机械化的灌输给学生。在制定自主学习培养方针的过程中要注意其内容的可接受性并且满足教育大纲，除此之外应当对其进行格外的课外扩展以加强学生学习的潜力。教育的模式也因为应试教育而十分落后，大多英语校仍然秉持着以老师带动课堂，一味灌输知识点的教学模式不利于学生的英语综合能力提升。传统英语学习的内容结构相对死板单一，主要以单词以及语法为主要内容对学生进行教育。在教学中不能够搭配引人注目的兴趣科目门类往往使得学生提不起精神，教学效果适得其反。
2 培养学生自学能力的方法
2.1 进行课堂创设，注重学习方法
在英语课堂教学中教师在对于某一个具体文章讲述时应当加入一定的情景还原。比如在讲解英文文章创作故事的课堂中，教师应该创设出一定的课堂氛围，将教师布置成符合文章主题的样子使学生更能深刻的理解那种作者想要表达的的美妙。播放相应的视频以及音频，把学生带到文章的创作年代，学生更能感同身受的理解英语本身的魅力以及作者想表达的境界。学习方法是学习的跳板，有了学习方法的学生才能具有长久的学习潜力，在自主学习方面回取得更长足的进步。方法和策略的培养在英语教育中格外被看重。
教师应该发挥自身能动性，改变教学模式增强课堂教学有效性，让学生在教师的引领下不断地体会英语能够长久的独立自主学习。
2.2 创造自主的学习氛围，加强课堂评价
学生在小组讨论中不断地自我思考和反思，学生在课堂中自主独立的时间越多，学生越能体会到自主独立学习。选取一定的时间给学生进行思考和讨论，学生自己的思想产物才能成为学生在学习过程中的收获，给学生更多的讨论时间，让学生对英语的想法变为思考的产物。在学习过程中教师不可以袖手旁观，学生自主学习由于经验的不足，难免在思考的过程中陷入一定的误区，老师应当制定公平合理教学成果评价系统。让学生的学习成果得到准确的检验，让学生在成果得目标下改善自身的不足，提高自身对于英语学习的责任感。学生在一次次朝着正确的学习目标中不断调整自身的学习模式，提高自我学习能力加强对英语得认知。课堂得正确评价在学生得成长中担任了重要的角色。
2.3 敦促学生自主预习，加强教学成果
如果学生没有良好的学习习惯在日常学习难免会手忙脚乱很难享受学习。初中英语基础教育是提高学生学习质量和学生行为的重要领域。为了达到最佳的教学效果，教师有必要在教室里通过开展预习筛查实践来检验和提高学生的预习习惯养成。预习过程可以使得学生逐渐理解本文的主要思想以及更好地适应要学习的新信息，大规模改善教室教学的进度。教师可以指导在学生提前学习的过程中，通过通读教材使用彩色铅笔标记他们不知道以及不理解的地方。基于此学生可以在课堂上及时向任课教师寻求帮助，并且促进了的课堂授课内容的多元化和高效化。在课堂教学内容未开展之前对学生进行当堂课的测试，测试可以加强学生对尚未学习的知识产生好奇心，并鼓励了他们对文本进行仔细学习和分析。测试不需要很多时间，通常大约半小时，通过测试学生的预习效果可以促使本课程教学效果大大提高，加强学生预习习惯培养。
2.4 加强课堂笔记，提高自主学习
在课堂上养成勤于动笔得习惯对于记住和理解课堂教学信息十分重要，这意味着初中英语课堂的教学内容得到了充分的记录和学习。教师应加强学生记笔记的习惯，提高课堂教学内容的传播。在课堂授课过程中教师要求学生记录笔记不仅可以帮助学生更好的学习英语教学内容还增强了学生学习的专注度。学生在课堂教学内容的记录过程中自然就会发现文化知识中蕴含的趣味性，所以我们每天必须认真地指导学生上课不要只看书而是多动笔。例如，教师可以查看学生的课堂笔记并写下评分以提高学生习惯的养成。教师可以向学生传授良好的记笔记方法：以便签形式标记的重点区域：记笔记过程是训练学生书写的一种方式，这对于培养学生的书写技巧也非常重要。例如，在为了帮助学生更好地熟悉陌生字母的过程中，老师可以指示他们在用铅笔反复书写字母。尽管在习惯培养的起初阶段一切都很困难，但努力书写的习惯将逐渐发展。只要教师有足够的耐心去领导学生加强书写笔记，学生就会在教师的领导下发展自身的习惯提高自主学习。学生的实践将最终完成英语教学目标，促进英语课堂高效化发展。当记录笔记时，不同的读者会有不同的习惯，文字内容的结构编排也会有很大的不同。有些学生会认真地一笔一划地写下笔画，有些学生可能无法正确拼写字母。此时，教师应发挥自己的作用，并引导他们认真地进行书写并提出他们字母书写过程中地主要问题以培养良好的书写能力。初中生的自律能力往往较低无法在日常学习过程中控制自己的行为，因此，在英语课上教师务必指导学生认真发展自己的自主学习技能，深化写作实践的教育目标。
3 结束语
教师在学生自主能力得培养中更要注重自身能够发挥的作用，改变传统观念将自身投入到课堂中去。在教师和学生得配合下初中英语教育必将取得建设性得进步。
参考文献：
[1]张英辉．英语教育和情境创设课堂得结合．[J]会科学院出版社，2017.(8)58-59。
[2]胡明久.和谐民主课堂的建设.[J]考试周刊.2018.(2).34-35.
[3]张晓光.英语学习中自主学习能力的培养策略．[J]河南教育出版社.2017.(2).36-38.
作者简介:瞿晓凤，女，汉，上海嘉定人，1980年11月，上海市嘉定区黄渡中学，本科学历，中学一级职称.