洪春萍
广东省湛江市太平中心小学 广东 湛江 524000
摘要：新课改要求教师具备良好的信息素养，能运用绘本教学手段拓宽英语学习渠道，拓展学生的英语视野。这为小学英语核心素养的培养指明了方向。绘本教学能改变单一的语言教学方式，发挥学生在英语课堂中的主观能动性。这样才能激发学生的创新意识，提高学生对英语语言的接受能力和运用意识。在绘本阅读教学中，教师可以利用鲜艳的色彩、趣味的动画音乐等吸引学生的注意力，使学生主动学习和探究英语，提升学生的英语核心素养。
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读教学
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
由于传统的教学模式已经存在了近百年，要想把以英语绘本阅读的教学模式推广到全国的各个地方依然是比较困难。因此，教育工作者们应该加大力度推广英语绘本教学的先进的教学模式。在新课改中明确指出，在基础英语教学中，要将现代化的小学英语绘本阅读与传统教学模式有机融合在一起，帮助小学生能够正确理解英语知识，丰富英语课堂的教学内容。
一、小学英语绘本阅读教学的重要意义阐述
小学生年龄小，学习意识低，但是好奇心强，对图画类书籍兴趣浓厚，英语绘本以其独有的简洁语言、生动图画形象吸引着小学生注意力，能够调动小学生的学习情绪。与此同时，英语绘本中故事情节独立，小学生在学习阶段，不仅可以培养语言能力、思维能力、审美能力，更能让小学生获得完整的学习体验，形成英语素养。而英语绘本刚好可以解决此种状况，绘本中含有色彩鲜明的图画，且语言简洁明快、故事情节跌宕起伏，与小学生身心发展特点相互吻合，让小学生在阅读阶段可以产生较高的体验感。因此，小学生在学习英语绘本时，最先掌握的则是绘本文本意义，然后再进行单词、重点句型、书写形式等方面内容记忆，在此阶段，不仅可以让学生增长语言知识和语言技能;还可以提升小学生的文章分析能力，潜移默化中帮助小学生形成正确的价值观，提升小学生元认知能力和综合语言运用能力。
二、核心素养理念下小学英语绘本课堂教学策略
（一）转变教学方式，丰富课堂教学形式
小学英语绘本教学通过引入新的教学方式，实施丰富的教学形式，提升学生的英语学习兴趣和学习的有效性。例如:引入启发式教学和任务式教学。课堂教学中，我们设置一些问题作为阅读前的引入对学生进行启发式引导。教师引导学生读绘本中的图来分析问题、解决问题、学习知识、提升素养。最后，梳理出知识结构图，用英语交流表达。
任务式教学，我们在教学过程中实施了分组教学，设置任务加入情景教学元素，给学生分小组，分角色，进行情境演绎，让学生对照英语绘本的内容进行演绎，让整个课堂教学氛围更加积极，学生可以更多的参与到课堂教学中来，从而提升学生的学习效率。
（二）培养学生的思维能力
阅读绘本时要一边读一边思考。在小学英语绘本阅读教学中，教师往往会组织学生根据绘本中的图片或者某些故事情节展开讨论，或者让学生以小组合作的方式对文本内容进行解读。而绘本教学设计可以让学生以自主探究的学习方式来解读文本内容、理解文本内涵。如习式Thought-Tracking(思路追踪)，具体操作:故事发展到某个阶段时，故事中的一个角色(由学生扮演)坐到中间，其余学生依次走到他的身旁，用手搭着他的肩膀，说出自己的感受。类似于思考、讨论文本内容的习式还有Alter-Ego(心底话)，具体操作:一名学生扮演角色，一名学生在一旁说出这个角色的所思所想，即一个用外在行为展示，一个用话语与之呼应。通过两个学生的展示，将绘本内容、绘本角色的性格等信息在讨论研究后呈现出来，这一探究过程就是通过讨论解读绘本，提升思维的深度。
（三）维导图在阅读课后巩固中的应用
以往阅读教学结束后，教师会选取文中部分段落或要求学生全文背诵，以巩固学生对阅读知识的记忆。该练习方式过于枯燥，教学过程中能够发现，背诵英语课文成为小学生十分“头疼”的一件事，产生的教学效果并不突出。而利用思维导图对学生进行阅读巩固训练即可有效解决以上问题。例如，在阅读教学结束之后的当堂课或第二天课上，教师要求学生重新绘制文章的思维导图，学生回忆思维导图结构及关键词的过程，即是对英语文章的复习巩固过程，该学习方式更加灵活、有趣，得到班级内大多数学生的欢迎。另外，教师还可将思维导图的结构呈现在多媒体屏幕中，找不同同学进行“填空游戏”，在学生给出相应答案后，教师可引导学生进一步思考、回忆该关键词来自于文章的哪一句话？这句话的汉语意思是什么？用英文该如何表达？从思维导图中的关键词入手，由易到难逐渐过渡到全文的复习。学生思考、阐述的过程中，其英语语言运用能力也能得到一定的训练，发挥事半功倍的教学效果。
结束语
总而言之，利用绘本教学可以丰富教学形式，将课堂内容丰富起来，对于学生的学习非常重要。教师和学生之间的交流沟通，也对学生学习英语有很大的帮助。而对于教师而言，应更好的去了解到学生的不足，并给予学生重要的学习意见，这对于学生的学习很有帮助。使其在自主探究、语言运用过程中锻炼自己的思维，增强学生的语言学习能力，促进绘本阅读与英语教学的结合，有效提升学生的英语核心素养。
参考文献
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