高琳
山东省济宁市实验中学 山东省济宁市 272100
摘要：高中英语作为整个高中阶段的重要科目，对学生未来的成长与发展具有非常重要的影响。基于新课改的背景影响下，提升高中生的核心素养是当前教师极为重视的教学目标之一。阅读是高中英语教学中的一个重要分支，拓展高中生的英语阅读量，鼓励高中生多接触有益的英语文学著作可以有效的提升高中生的英语学习能力，增加高中生的英语知识储备，从而有效的推动高中生核心素养的提升。因此，本文就结合当前高中英语阅读教学中的潜在问题进行了全面的探究，并对如何突破当前的教学困境提出了一些可行性建议。
关键词：高中英语；课外阅读；文学名著欣赏；实践方法
引言：伴随社会经济的飞速发展，英语作为国际性的交流语言，得到了各个国家的广泛关注，可以说英语已经成为了与国际接轨不可或缺的必要条件。高中英语阅读教学在英语教学中发挥着重要作用，它不仅可以提升高中生的阅读与写作能力，同时还可以逐步拓展高中生的英语词汇量，对高中生英语水平的提升具有非常重要的价值。因此，教师应结合实际的教学情况，鼓励高中生多接触优秀的英语名著文学作品，这样不仅可以提升高中生的英语学习水平，还可以有效的培育高中生的核心素养，让学生可以从文学著作中得到情感的丰富与升华。
一、简述当前高中英语阅读教学的困境
1单一枯燥的阅读教学模式
就目前来看，大部分教师仍然沿用传统单一的英语教学模式，一味的“填鸭式”教学一方面无法调动高中生的英语学习兴趣，另一方面也容易让高中生产生腻烦心理。教师占据整个课堂的主导地位，通常的英语教学则是由教师带领学生朗读英文课本，在对英语知识的讲解中教师缺少与学生的互动交流，使得学生一直处于被动学习的处境，很容易出现松懈怠慢英语学习的不良情绪，严重影响了英语阅读教学的整体效果，同时也阻碍了学生英语学习能力的提升。【1】
2局限于单一的课本教学
课本作为教师展开教学工作的重要工具，参与着学生的整个学习阶段。纵观高中英语的阅读教学，大部分教师都是以课本教学为中心展开英语阅读讲解，大大限制了学生的阅读范围，使得学生只能够接触到课本上有限的英语知识，阅读类型过于单一，加之阅读形式较为枯燥，很容易让学生失去对英语学习的兴趣，非常不利于高中生的英语学习。
3课堂上师生的互动交流较为匮乏
在整个教学阶段，教师虽然扮演着重要的引导角色，但是也不能忽视学生在课堂上的主体地位。然而，在现阶段的英语阅读教学中，部分教师对学生的主体地位往往会视而不见，在整个课堂教学中缺少与学生之间的互动交流，这样非常不利于英语阅读教学工作的顺利进行。教师与学生之间缺少必要的学习交流，教师就无法了解到学生对英语知识点的理解程度，无法针对英语的疑点难点展开针对性的教学，这不仅会使英语阅读教学的整体效果大打折扣，同时也容易让学生产生对英语学习的抵触情绪。
二、浅析促进高中英语课外文学名著阅读教学的实践方法
1创新多元化的阅读教学模式
高中阶段是每个学生的重要学习阶段，因此，教师应结合实际的教学情况，运用多元化的教学手段来充分调动学生的英语学习热情。
在整体的课堂教学中，教师可以借助一些由英语名著改编的影视资料来展开英语教学，以此来拓展学生的阅读范围，让学生可以接触到更多优秀的英语文学作品，生动形象的影视资料可以更好的调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的学习氛围中潜移默化的提升自身的英语学习能力。【2】举例来说，教师在向学生推荐《Wuthering Heights》这部名著时，就可以播放一些相关的电影片段，让学生能够从视觉及听觉方面对这本小说产生阅读的兴趣，从而让学生能够对英语学习变被动为主动。
2选择适宜学生阅读的英语课外文学著作
由于每个学生的英语学习水平都是参差不齐的，这就需要教师可以在充分了解到每个学生的学习能力后，为学生选择适宜的英语课外阅读材料，因材施教的培育每个学生对英语文学作品的阅读兴趣。首先，教师在选择英语课外阅读作品时不能择取那些难度较高的文学作品，这样很容易让学生在阅读的过程中因遇到的难点太多而产生挫败感，失去阅读的耐心，其次，在选择英语课外阅读资料时，教师应该选择具有积极意义的优秀文学作品，这样才能更好的培育学生正确的人生观及价值观，对学生今后的成长是非常关键的。优秀的文学作品可以激发学生的发散性思维，让学生在阅读的过程中提升学生的独立思考能力，从而更好的促进学生核心素养的提升。例如，《The old and the sea》、《Robinson Crusoe》等作品，就很容易因其故事情节的精彩而吸引学生阅读下去，让学生在跌宕起伏的故事情节中获得对英语学习的热情。
3以课本教材为基础，以课外资料为辅助
随着科技水平的不断攀升，先进的现代化技术被广泛运用于社会各个领域，对此，教师也应该具备一定的前沿性目光，将先进的媒体技术作为教学工具，以此来更好的提升整体的教学质量。首先，教师应重视课本教材的重要性，以此为基础来拓展学生的课外阅读范围。在课堂教学中引入先进的信息技术，为学生构建出一个适宜的阅读情境，让学生能够对文学著作的相关内容进一步的加深了解。其次，在针对阅读资料进行讲解时，教师也可以组织一些角色扮演活动，让学生依据小说的情节展开灵活性的表演，在表演中不仅能够培育学生的临场应变能力，还可以有效的提升学生的英语口语能力，在表演结束后，教师可以组织学生一切对演出作出适当的点评，这既可以充分发挥出教师的引导作用，同时也可以让学生抒发己见，有助于促进教师与学生之间的学习交流，对提升学生的英语阅读学习能力具有非常积极的意义。
4注重教师的引导作用，深入挖掘文学名著中的文化内涵
优秀的英语文学著作不仅仅看作是一本好的英语教材，同时也是一本蕴含丰富西方文化的经典之作，教师应充分发挥出自身的引导作用，带动学生深度挖掘潜藏在英语文学著作中的文化内涵。【3】对此，在实际的英语阅读教学中，教师应以文学著作为基点，向学生渗透文章背后所要表达的思想情感，让学生能够对文学著作加深理解，这样有助于提升学生的英语核心素养，从而形成更加系统完善的英语阅读知识体系。因此，教师应对具有代表性的英语文学名著课外阅读进行合理的延伸，在向学生讲解所涉及到的英语知识外，将文章中的文化内涵更好的渗透给学生，通过对文学作品文化背景的讲解，可以让学生更好的领悟到文学名著中所要传达的思想内涵，从而更好的促进学生核心素养及英语学习水平的双向提升。
结语：
综上所述，优秀的英语名著文学作品可以让高中生全面的感受到西方文化的熏陶，有助于激发学生对英语的学习热情。因此，教师应创造一切机会让学生多接触课本以外的优秀英语文学著作，这样不仅能够培育高中生的英语学习思维，还可以有效的提升高中生的核心素养，对学生的全面成长具有非常深远的意义。
参考文献：
[1]周传丽.分析文学名著在高中英语阅读教学中的实践与反思[J].中学生英语,2020(20):107.
[2]沈敏芳.高中英语课外阅读文学名著欣赏实践[J].中国农村教育,2019(21):122-123.
[3]胡新.文学名著对提高高中英语阅读教学效率的作用[J].基础教育研究,2019(03):58-59.