袁芳
山东省济宁市兖州区第十五中学
摘要：数学在大部分人的印象中就是抽象的，是很难快速地理解的。再加上教师采用了传统的教学方式开展教学，使得原本抽象的知识更加的难懂，教学的过程更加得枯燥。由于当前的时代是信息化时代，信息技术已经成为了人们学习生活中必不可少的一部分，所以教师在开展数学教学的时候，要学会将信息技术利用起来。本文从创设情境、动手能力、学习兴趣三个方面入手，阐述了信息技术融合在初中教学中的实际应用。
关键词：初中数学；信息技术；实际应用
信息技术与课堂教学的整合是应时代发展所趋。因为将信息技术运用于课堂教学中，可以给课堂教学注入新的活力，可以使课堂教学的过程变得生动有趣，可以使原本抽象的知识变得形象直观，所以教师要将其重视起来。但是信息技术在课堂教学中的运用是有一定的方法的，所以下列提供了三种简单有效的方法。
一、创设教学情境
信息技术具有形象直观的特点，可以将知识通过图文并茂、视频的方式呈现在学生面前。而教学情境是在此基础上创设出一定的生活情境，让学生从知识的学习自然而然地过渡到生活的探究中。这样的教学方式可以有效地将学生的兴趣激发出来，可以让学生将自己的学习动机形成，可以让学生积极地投入到学习过程中【1】。
例如在教学“图形”的时候，教师首先要知道这部分知识是与图形有关的，而图形是很抽象的，如果教师直接开展教学，学生是无法将图形有效地掌握的。针对这种情况，教师可以将信息技术利用起来，创设出与教学内容有关的情境。比如在课堂伊始，教师可以将图形进行相应的展示， 包括的内容有：直线、射线、线段、平面图形、立体图形。通过展示学生可以对各种各样的图形有丰富的认知，学生的视野可以得到有效的开阔。由此可见，将信息技术利用起来，可以使课堂教学的过程更加的有趣、丰富，可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，可以让学生将数学知识与内容有效地感知到。因此，在开展课堂教学的时候，教师要有意识地发挥出引导作用，要让学生直观地去感受知识、体验知识，要让学生将数学的美感受到。
二、提高动手能力
数学是一门实践性很强的学科，将信息技术利用起来辅助教学，可以让学生通过动手动脑参与到教学活动中【2】。通过这样的教学方式，学生的动手能力可以得到有效地提高，学生也可以自行的去发现知识、体验知识，学生对数学知识的探究欲望可以有效的被激发出来。
例如在教学“勾股定理”的时候，教师就可以将几何画板利用起来，让学生通过几何画板将一个进行变化的直角三角形做出来。在作出这样的直角三角形后，教师可以让学生对三角形进行度量比较，进行观察思考。通过这样的方式，学生可以快速地掌握直角三角形的特征。而且因为学生是自主地去探究学习知识的，所以可以有效的加深对数学知识的印象，参与课堂的程度可以得到有效地提高，学生的学习热情也可以有效的被激发出来。这样一来，原本枯燥的数学知识就会变得生动有趣， 学生就可以在探究的过程中，通过发现、总结将数学知识的趣味性感受到，将自我实施的成功感感受到。在这样的教学过程中，学生的积极性可以被有效地调动起来，学生会主动地参与到探究数学知识的过程中，可以深入的了解数学知识。由此可见，将信息技术运用于课堂教学中，可以有效地将课堂教学的质量提高，可以有效地将学生学习的难度降低，可以让教师更好地开展课堂教学。
三、激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力，是课堂教学有所保障的有效方法。在传统的教学中，教师会将理论性知识进行详细地讲解，然后让学生去死记硬背。因为学生是被动地接收知识的，所以学生无法体会到学习的乐趣所在。而将信息技术有效地利用起来，可以让学生切实的感受到学习知识的趣味性，可以让学生快乐地学习、成长。
例如在教学“点的轨迹”的时候，很多学生明白了轨迹是指点引发出来的一条直线，但是对其是没有特别的印象的。针对这种情况，教师可以将几何画板利用起来，通过其将知识有效地呈现在学生面前，让学生明白点通过慢慢的运动变成了直线或者切线。因为这样的教学方式将知识从静态变成动态，可以让学生切实的感受到点和线的关系，明白点的运动和线形成的关系。除此之外，在教学重难点知识的时候，教师也可以将信息技术利用起来，借助其让学生直观地感受到知识，快速地理解知识。由此可见，将信息技术利用起来，可以有效地将学生的学习难度降低，可以让学生更好的理解知识、掌握知识。
信息技术与初中数学课堂的整合，可以给课堂教学注入更多的活力， 可以使原本枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣，可以让学生在课堂教学中将数学的趣味性感受到，可以让学生更好的理解知识、掌握知识。上述提供了三种简单有效的方法：创设教学情境、提高动手能力、激发学生学习兴趣，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生直观地认识到数学问题，才能让学生主动地参与到数学学习的过程中，才能有效地将教学的难度降低，才能激发出学生的学习兴趣。
参考文献：
【1】赵丽霞. 信息技术与课程融合在初中教学中的应用[J]. 信息与电脑(理论版), 2017, 372(02):233-235.
【2】杨秀明. 数字故事在初中信息技术教学中的应用[J]. 好家长, 2014(52).