吴美丽
福建省安溪县第十七小学362400
摘要：道德与法治是一门以青少年生活为基础，促进青少年良好品德形成与社会发展的综合性学科。小学道德与法治教学与学生的日常生活息息相关，课堂内容与学生的社会生活也是有机结合，因此，为了能够进一步培养学生们的核心素养，本篇文章将会从情景化教学、生活化教学和合作化教学三方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：核心素养；小学道德与法治；教学策略；
在小学阶段，学生们正处于活泼好动的时期，他们以充满童心的好奇心和天马行空的想象能力去挖掘新的事物，对此老师应该抓住学生们的学习特点和性格特点，把教学内容转化成与学生息息相关的现实现象，从而吸引学生们的课堂注意力，促进他们知识和情感态度等方面的协调发展。其中核心素养的培育需要老师能够运用德育教学，为更多的学生输送源源不断的知识体系，帮助小学生可以德智体美全面发展。
一、培育理性精神核心素养——进行有趣的情境教学
理性精神核心素养是指学生通过学习小学道德与法治成为有思想的理智公民，这要求小学生在生活中形成正确的是非观，能够正确分辨善恶美丑，在不良诱惑面前能够坚守自己的底线，学会正确分析生活中的是非对错，形成良好的社会主义核心价值观。小学道德与法治的教学内容和课本上的知识来源于生活中，学生学习小学道德与法治的目的是形成正确的社会主义价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观，能够培养学生良好的德行，最后学生能够将良好的品德运用到生活中去，
例如，小学道德与法治的教学要与生活实际相结合，教师将生活中有关于课本知识和教学内容的现象和事件带领到课堂上，在课堂上开展情境教学。使学生在学习课本上的知识时能够与生活现象相结合，结合生活现象能够更好地理解课本上的知识和老师所讲的内容，同时课本上和老师所讲的内容能够帮助学生对有关生活现象形成正确的看法。教师在教学时要掌握学生的生活环境，考虑到学生在生活中能够接触到什么，根据学生能够理解的生活现象在课堂上创设合理的情境，这样学生对于生活想象会产生共鸣，对所学的知识产生一定的学习兴趣。教师在课堂上可以选取相关的例子，创建出合理的有趣的情境，引导学生对于例子中的现象进行评判和点评，让学生亲身处于情境之中观察和思考例子中的现象，帮助学生形成正确的是非观，培育学生的理性精神素养。
二、培育公共参与核心素养——将教学与生活实际相结合
公共参与素养要求培养小学生的集体主义精神，培养为人民服务的意识。
培育学生公共参与的核心素养鼓励学生正确行使权利和义务，争做新时代的好公民。
例如，教师在培养学生公共参与的核心素养时可以引导学生开展实践活动，组织学生到社区进行参观学习教师可以选取公共社区内大型的社区活动带领学生参观、学习，如社区献爱心、帮助他人、集体劳动等活动，学生可以在这些活动中体会互帮互助、团结友爱的集体氛围，在浓厚的集体氛围中进行公共参与，使学生初步形成为人民服务、互帮互助的集体主义精神，教师要将公民应当行使的义务教授给学生，使学生明确权利和义务的关系，正确的行使权利和履行义务。现如今，我国已经迈进了信息化时代，科学技术飞速发展，教育水平也逐步提高，科学技术应用在教学领域极大地方便了教师进行教学，教师可以利用多媒体技术上网寻找有关课堂教学知识的视屏、图片等，将课堂上的知识更加直观地呈现在学生的眼前，并且采取多媒体技术开展小学道德与法治教学可以增添学习的乐趣、使教学素材更加丰富多彩、帮助学生培养道德与法治的学科核心素养。在培养学生公共参与核心素养时，教师可以上网寻找相关纪录片、视频和图片进行教学，例如参军的政策和图片展示给学生，让学生明白集体主义精神，直观地明确公民的义务。
三、培养爱国精神核心素养——课堂活动的合作化
道德与法治是一门更具活动性的课堂，课堂教学要以活动为主要目的，通过在道德与法治当中渗透生活常识，让学生们可以结合自己的实际生活经验来展开学习。老师也可以开展一系列的主题活动，让学生们参与到交流表演观察等生活化的活动当中，使课堂涌现出生命的活力不断的绽放，智慧的光芒唤醒了学生们沉睡已久的思考能力，让他们在活动课程当中进一步感受到道德与法治的生活体现。
例如，老师可以在课堂上开展以“法律故事会”为主题的教学内容，让学生们通过合作小组的模式去做一件能够体现活动主题的事件，这时，有的同学会通过环保意识来渗透法治观念，通过捡拾街道边上的垃圾和铲除墙上的小广告，为社会增添干净的城市形象；而有的同学则是通过帮扶老人过马路河北交警叔叔送水增强自己的法律意识。然后，老师再让学生们结合自己的所作所为进行课堂讲解，学生们在当中可以转化为自我体验，加深每一个学生的法律意识，使得道德与法治课堂变得更加得活灵活现，学生们愿意参与遇到课堂主题的学习当中。
总之，道德与法治教学充满着无限的乐趣，作为教育工作者，应该用实际行动开辟新的教学方法，帮助小学生融入到课堂教学当中，让他们在实际活动中不断地增强自己的责任意识，通过做人的道理来丰富自己的见识，成为一个社会主义核心价值观的践行者。
参考文献：?
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[2]李遵慧.创造性地使用教材让教学充满活力[J].贵州教育，2007，（18）：35-36.?