胡莹莹
泌阳县第一高级中学 463700
摘要：地理这门课程是高中阶段学生必须要去掌握的一门课程。在高中阶段，地理知识与初中阶段的地理知识相比，其比较零散、复杂，导致学生在学习地理知识的过程中很难去掌握一些地理知识。所以，老师在高中地理课堂上要改变传统的地理教学方式，让学生更好的去学习和掌握地理知识。因此，本文意在探讨新课程改革背景下高中地理教学策略的有效探索。
关键词：新课程改革，高中地理，有效教学，策略研究
正文：根据新课程改革的要求，老师在课堂上讲课的时候要更多的对学生去引导，让学生更好的去自己掌握一些地理知识。此外，在新课程改革的背景下，老师要更多的让学生去发挥其学习的主动性，只有发挥学生的学习的主动性，才能更好的让学生去学习和掌握地理知识，更好的去提高学生的地理学习能力。
一、高中地理教学现状
在大部分的高中地理课堂上，大部分老师在讲课的时候都是按照传统的教学方式进行讲课，比如：板书教学、书本知识照搬照抄等，导致学生在学习地理知识的过程中缺乏一定的积极性和兴趣。大部分老师在高中地理课堂上讲课的时候，老师都是自己在讲台上卖力的进行讲课，很好的完成教学任务，但是给学生去表达自己的机会很少。此外，大部分学生对地理这门课程的关注度不高，她们更多的认为语文、数学、英语的学习更为重要，所以在地理课堂上，大部分学生也不会集中注意力地去听课。
二、新课程改革背景下高中地理有效教学策略
2.1小组合作讲解知识
在高中的地理学习过程中，小组合作已成为一种重要的教学方法，通过小组合作去进行知识的讲解，可以更好的让学生去学习和掌握地理知识。
例如，在学习人教版高中地理《城市与城市化》这节内容时，老师需要在上课之前把全班同学按照地理学习能力的高低分为几个小组。在分组的过程中，老师需要将地理学习能力好的与地理学习能力不好的同学分为一个小组，每一个小组都要选择一个小组长。然后老师需要将这章内容的每一节知识内容分配给每一个小组，比如老师可以把《城市内部结构》这节内容分配给第一小组，把《不同等级的城市功能》分配给第二小组，把《城市化》分配给第三小组。每一个小组的小组长都需要先组织本小组成员去学习一下这节内容，每一个小组的同学都需要进行分工合作，比如：两名同学做课件，两名学生讲课。然后，每一个小组都需要去办公室制作相应的PPT。PPT制作完之后，小组长需要先给老师看一下，如果没有问题就进行讲解，有问题的话需要进行修改。在上课的时候，讲课的同学需要将课件放到多媒体上进行讲解。
通过让小组同学合作去进行知识的课件，可以更好的培养学生独立自主的学习能力。
2.2运用多媒体进行授课
在高中的课堂教学过程中，多媒体已成为课堂教学的一个重要方式。通过运用多媒体，可以更好的去吸引学生的注意力，让学生更好的去学习地理知识。
例如，在学习人教版高中地理《区域生态环境建设》这节内容时，老师在制作课件的时候，老师可以在网络上下载一些我国生态环境的现状的一些视频和图片比如：我国西北地区的荒漠化状况。此外，老师还可以在课件上插入一些问题去对学生进行提问，比如：我国当前的生态环境现状是什么原因造成的以及如何去进行治理等在上课的时候，老师需要把下载的视频插入到教室的多媒体上。在讲课的时候，老师可以先用多媒体给学生放生态环境的一些视频，以更好的吸引学生的注意力去进行本节内容的学习。然后，老师在运用多媒体讲课的时候，当多媒体的内容播放到问题的时候，老师可以先给学生两分钟的思考时间，然后老师可以随机抽取学生去进行回答。通过运用多媒体进行视频的播放与课件的展示，可以更好的吸引学生的注意力和思考问题的能力，让学生更好的去进行知识的学习。
2.3重难点教学
在高中教学过程中，重难点知识是学生学习的一大难点，通过让学生在课余时间进行一些知识的复习和重难点的掌握，可以更好的让学生去了解一些知识，减轻课上的学习压力。
例如，在学习人教版高中地理《自然界的水循环》这节内容时，老师可以提前在网络上下载一个和水循环有关的视频或者动态图，让学生在课余时间进行预习与观看。学生在预习和观看这些视频和动态图的时候，让学生根据自己的学习方法进行一些重难点知识的预习。在上课的时候，老师可以先按照随机抽签的方式抽取几名同学去回答一下自己在课余时间对重难点知识的预习状况。然后，老师根据学生的预习状况来进行重难点知识的讲解。老师在讲课的过程中，对于那些简单的知识可以简单的讲解一下，对于那些重难点知识，老师需要根据学生的特点和学习方法进行有针对的讲解，比如”老师在讲水循环的时候，老师需要用多种方法去进行讲解，这样可以满足不同学生学习的需要。在地理课堂上，老师通过让学生在课余时间进行重难点预习以及老师课堂上的重难点的讲解，可以让学生更好的去掌握重难点学习内容。
结束语：在高中阶段，老师通过引导和多种教学方式进行地理知识的授课，可以更好的满足不同学生的需求，更好的实行因材施教，从而提高地理课堂的学习效率与学习质量。
参考文献：
[1]基于新课标理念下的高中地理概念教学研究[D]. 秦文.山东师范大学 2013
[2]高中地理概念的学习策略研究[D]. 郭艳芳.华中师范大学 2016