蹇露露
湖南省常德市安乡县大鲸港中学 415600
【摘要】学生要想真正的学好小学语文的课程，就必须具备一定的获取语文信息的能力。学生从各个信息获取途径对获取的语文信息进行收集、处理和应用可以极大的提高学生学习语文知识的效率，拓展学生学习语文知识的视野，并且这种获取信息的能力也可以帮助学生更好的学习小学其他科目的课程。因此小学语文教师在实际教学过程中应当有意识的培养学生获取语文信息的能力，采取有效的教学策略引导学生逐步掌握从不同途径获取语文信息的方法。本文详细阐述了培养学生获取语文信息能力的教学策略。
【关键词】小学语文；语文信息能力；教学策略
【正文】随着信息社会的不断发展和进步，信息已经毋庸置疑的成为了一种重要的社会资源，获取和处理信息的能力也就成为了新时代的人才所必须掌握的能力之一。相比以往小学生接受信息的途径得到了极大的扩展，从互联网、电视、手机等媒介上都可以获取到大量的信息内容。同时大量的信息内容中还包含着许多和小学生学习无关的信息，如果不能进行正确的辨别一味吸收就会影响小学生的学习。因此小学语文教师必须在教学过程中培养学生的信息获取能力，让学生更加高效的利用各类信息帮助自己成长。
一、提高学生获取语文信息的意识
对获取语文信息具备一定的主观能力性是培养学生获取语文信息能力的必要条件，因此小学语文教师在培养学生获取语文信息的能力时，首先就需要让学生充分的认识到语文信息的重要作用，并感受到获取语文信息对自身成长的促进作用，从而使学生产生主动获取语文信息的想法。小学语文教师可以从学生的探索研究能力入手，引导学生自己通过探究研究发生生活中所包含的语文信息，并对这些语文信息进行思考，进而语文学科的表现规律产生更加深刻的认识。学生在生活中可以接触到的语文信息载体非常多，如各种阅读书籍，文学著作等。这些信息载体中包含了大量和语文学习相关的知识和内容，如成语应用，词汇使用，古文诗词等。小学语文教师可以通过问题引导的形式让学生从教材中的课文内容出发主动从各个媒介收集相关的语文信息来完善学习的内容，让学生认识到获取语文信息对学习语文知识的促进作用。比如说学习完《大自然的启示》这篇课文之后，小学语文教师就可以在课程结束的时候通过向学生提出问题的形式来引导学生在课程结束之后对相关的语文信息进行收集，“通过课文的学习我们已经学习到了大自然通过各种形式给我们提出的启示，那么在同学们的生活中有没有见过相似的启示呢？”之后还可以继续向学生介绍可以找到相关信息的途径，让学生在寻找语文信息时更加具有目的性。
二、传授语文信息的收集和处理方法
学生对于获取语文信息产生了一定的主观能动性之后，小学语文教师就需要向学生传授收集和处理语文信息的具体方法，这样才可以有效提升学生收集和处理语文信息的效率，降低学生在收集和处理语文信息方面的时间消耗。小学语文教师可以先从丰富教学形式入手，通过多种多样的教学方式使学生体会到在不同信息媒介中收集语文信息的具体方法。之后可以鼓励学生通过互联网，观察视频等方式来验证自己在课堂上学习到的语文信息收集方法，并在遇到问题时及时向小学语文教师进行反馈。比如说在学习《鲸》这篇课文之前，小学语文教师就可以让学生先通过科普书籍或者互联网寻找和鲸相关的各种科学知识，并让学生将在各种信息媒介上寻找到的知识记录下来，在学习课文时进行验证。同时还可以鼓励学生将自己收集到课文中没有具体介绍的知识在班级中向其他学生进行介绍。小学语文教师还要在平时的阅读教学中强化学生对语言文字的归纳总结能力，让学生整理收集到的语文信息时可以对信息进行有效的删选，去除无用的信息，使收集的信息更加简洁具有条理。
三、引导学生建立获取语文信息的习惯
获取语文信息的能力最重要的一点就是要长时间持续进行，一次两次的语文信息收集是无法有效提高学生获取语文信息能力的。因此小学语文教师在实际教学过程中要有意识的引导学生建立获取语文信息的习惯，在充分结合教学内容的基础上将获取语文信息渗透到学生的学习和日常生活当中去。一般来说，在刚刚开始这项工作时，小学生因为好奇心较强的原因比较容易参与并坚持下来。而经过一段时间，小学生的好奇心被消磨之后，相对来说比较重复的获取语文信息产生消极的情绪，这时就需要小学语文教师进行正确的指导。比如说在学习《多彩的非洲》这篇课文时，小学语文教师就可以在课堂上向学生展示部分学生收集到的各种图片和视频资料，使产生消极情绪的学生意识到通过收集相关的语文信息可以更好的理解课文中所表达的内容，同时也会得到语文教师的肯定，进而消除对获取语文信息的消极情绪。
【结束语】
总之，获取语文信息的能力对于学生学习语文知识具有非常重要的促进作用。小学语文教师要通过引导学生获取语文知识加深学生对课文内容的理解，拓展学生学习语文知识的视野，锻炼学生的自主思维能力，从而有效提升小学语文教学的效果。
【参考文献】
[1]基于小学生语文素养提升的积累策略研究[J]. 龙猛. 华夏教师. 2019(35)
[2]构建语文教学高效课堂的策略探究[J]. 张芳琴. 汉字文化. 2020(02)
[3]巧用媒体 设计语文实践性作业[J]. 姚春燕. 教育观察. 2020(07)