张彪
贵州省 遵义市 湄潭县 马山镇具合小学 564106
摘要：阅读是小学高段语文教学中的重难点，但是目前来看大部分教师的传统思想没有及时转换，因此未能找到正确的教学方法，阅读教学效果达不到理想目标。因此在新课程改革的时代背景下，教师应该在教授理论知识的同时重视培养学生的阅读能力，坚持生本原则展开素质教育，最终促进小学生的全面发展。基于此本文将浅析小学高段语文阅读教学的有效方法，希望能为各位同仁提供有效参考。
关键词：小学高年级段；语文阅读教学；有效方法
引言：新课改背景下素质教育成为各科教师进行教学设计的思想基础，在优化小学高年级段语文阅读教学方法的过程中教师必须要尊重学生的主体地位，同时也必须具备创新精神，积极探索提高教学效率的新型教学模式，致力于提高学生对语言文字的理解和运用能力，用多样性的方法激发学生的阅读兴趣、提升他们的文学素养，养成良好习惯，为未来的全面发展奠定良好基础。
一、创设生动情境，深化学生情感体验
小学生具有好奇心强的性格特点，教师在制定阅读教学计划的过程中一定要将这一特点作为关键因素，根据教材内容利用现代化多媒体技术或通过组织多样性课堂活动的方式创设形象、生动的情境，激发学生对文本的阅读兴趣，深化情感体验，感受语言文字释放出的魅力，在此基础上深入探索作者的写作情感，产生深刻的思想感悟。情境教学可以赋予课本上死板文字生命力，让同学们可以通过直观体验的方式理解文本的内涵，和作者产生情感上的共鸣，起到提升阅读效率的作用[1]。
例如教授人教版六年级《开国大典》一课时，教师在课上播放《开国大典》的影视片段，将学生代入真实情境中，让大家感受到全场人们一起欢呼的场面，产生与影片中人们相同的激动、自豪的情感。因为本课的历史事件发生在1949年，对于生活在21世纪小学生而言存在一定理解上的困难，但是通过播放视频创设情境调动了学生的积极性，让他们产生代入感，大大强化了教学效果。
二、教学内容生活化，提高学生认知水平
小学语文教材内很多课文的内容都与学生的现实生活息息相关，因此教师可以联系生活实际，采取生活化的教学方式拉近学生和知识之间的距离，让他们可以通过联想、对比等方式对语文知识产生正确认知。将教学内容生活化能让课堂更贴近小学生的思维水平，可以降低学习难度帮助他们树立学习自信，与此同时还能帮助学生养成观察生活、记录生活的良好习惯，在和老师、同学分享生活的过程中拓宽思维范围，自然而然地提高阅读理解能力，保证高效阅读。
因此教师在阅读教学中一定要深度挖掘与教材内容相关的生活点滴，让生活经历成为阅读立理解的载体，让学生能用最真实的情感体会作者的思想内涵，从而提高阅读教学效率[2]。
例如教授人教版五年级《四季之美》一课时，教师在课程导入环节为同学们设置问题“四季分别有怎样的特点？大家最喜欢其中哪个季节？”，在问题和生活实际之间建立联系，自然地引导学生自主思考，在回忆生活的过程中的的自然而然地产生了对课文的学习兴趣，在此期间教师也可以在课件上展示能代表不同季节的图片，激发学生的视觉感官，从而能更加真切地抓住每个季节的特点，将生活体验和阅读体验巧妙结合，实现知识的内化。
三、读写结合教学，提升学生阅读敏感度
在小学语文教育体系中阅读与作文是两大重点教学板块，阅读是学习知识的过程，在此期间学生可以获取更多的信息、积累大量素材，而作文则是检验阅读成果的最有效方法，二者之间呈现出相辅相成、相互促进的关系，因此教师想要提高阅读教学效率也可以尝试使用读写教学法，在阅读课堂上设置写作任务，让同学们及时记录自己的观点和阅读感悟，也可以对文本进行仿写、续写，提升阅读敏感度，从更深层次理解文章内涵，对作者的写作目的和所要表达的情感产生更明确的认知，以写促读优化阅读效果。
四、鼓励课外阅读，强化学生文学素养
小学语文教材篇幅有限，课内阅读量不能满足新时期下教育部门对小学生阅读量的要求，因此教师在进行课内教学的过程中也要鼓励学生进行课外阅读，让同学们可以在掌握基础知识的情况下扩大阅读视野，教师应为学生推荐与教材内容具有相关性的文章，这样一来可以提升小学生的思维能力，阅读量增加的同时文学素养也会得到强化[3]。此外教师还必须保证为学生推荐的书籍符合他们的阅读水平，这样才能保证学生产生阅读热情，如果课外阅读难度较大会打击学生的自信心，从而降低积极性，不能起到提高阅读教学效率的作用，只有在兴趣的基础上才能产生真实的情感体验，从而自然地掌握相关知识。
结束语
综上所述，语文阅读教学是学生对基础知识理解、内化的过程，是提升文学素养有效方法，因此教师一定要具备创新思维，积极地对教学模式进行改革，通过情景创设、生活化教学、读写结合教学、课外阅读教学的方式丰富课程内容，激发小学生的主观能动性，从而实现阅读教学质量的提升。
参考文献
[1]刘成兰.生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究[D].华中师范大学,2019.
[2]贾丹.小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学,2017.
[3]李明武.提高小学语文阅读教学有效性的探究[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司:,2019:1.