田景伦
（重庆市涪陵区南沱镇中心校，重庆，涪陵，408000）
摘要：小学数学教育更加注重培养学生的学习技能，打下良好的基础并为以后的更高水平的学习做好准备。目前，由于数学本身是一门复杂而逻辑的学科，小学生在学习数学的过程中遇到了很多困难，许多小学生还没有养成良好的学习习惯或学习方法。这也与教师的教学方法有关，特别是在目前的基础数学课堂上，教师忽视了学生学习核心数学素养的能力，所有这些因素都影响着学生的数学学习水平。由于在教育中对核心素养技能没有具体定义，因此教师无法在课程中准确识别和使用这些技能。
关键词：小学数学；核心素养；要素分析；界定反思
引言：强调以培养学生的核心素养为首要目标，并强调科学实施相关的教育活动以发展学生的核心数学素养。只有认真地分析和定义基础数学课程中的核心素养要素，并实施教育的核心素养培养，以提高学生的数学核心素养技能并达到预期的教育目标。
一、数学素养
数学能力的本质是一种思维方式，是认识论和方法论的结合，其认知特征包括概念化，模式和抽象。具有强大数学能力的人可以培养数学理论，并将其应用于世界上对客观对象的理解。性能具有三个特征。第一个强调讨论问题时使用定义，第二个对问题的内部关系有很好的理解，第三个用于使用数学概念来理解问题。
1数学素养的形成和发展需要先天条件和努力的结合
数学是一门相对抽象的学科，要求学生不断地思考，探索并在数学的本质上获得无尽的乐趣。数学方面的一项很好的核心素养技能是先天条件和努力的结合。天生的条件意味着学生对数学中的数字和灵性敏感，所付出的努力意味着学生必须经过艰苦的训练和练习，才能将数学融入他们的思维并始终保持大脑活跃。
2数学核心素养是数学方法和解题能力的综合体
一些专家对数学素养进行了全面的分析，表明具有特定数学素养的人可以发现事物中的问题，并深入分析和解决问题。数学素养可以结合数学方法和解决问题的能力。数学方法是通过学习，找到数学学习中的相关技能，找到适当的学习方法，提高快速解决问题的能力以及发现学习数学的乐趣来进行的。解决问题的能力是学生分析问题的能力，学生可以利用自己的知识对问题进行全面分析并找到解决问题的方法。小学数学教育要求学生专注于他们的学习方法和解决问题的能力，并发展积极的思维。
3数学核心素养是数学知识和基本能力的综合体
对于小学生来说，数学知识和基本技能是学生必须掌握的东西。具有这些能力的学生可以相互推论，并使用他们所学的知识来解决相关的数学问题。
二、小学数学核心素养的要素构成
目前尚无统一的数学素养定义，但它们在理解不同国家方面有一些共同点，获得数学素养的唯一方法是学习数学。由于数学在生活中具有重要意义，因此有必要依靠学习数学来发展数学素养，并为将来的学习和工作打下基础。数学素养是每个学生的需要，并且很普遍。小学数学素养是通过根据发展需要在小学数学学习中学习数学而获得的数学思维能力。小学数学的核心读写能力包括：
1.数学人文科学。数学人文科学要对数学产生浓厚兴趣，追求数学之美，并使数学能够用作交流工具。
数学人文科学表明，他们喜欢关注动力，美学和表达方式来学习数学，经常考虑数学问题，并面对他们在学习数学时面临的挑战。
2.数学意识。数学意识涉及许多方面，例如数学运算，空间概念和问题解决方法。在特定的学习课程中，学生必须具备一定的技能，才能利用数学知识来解决生活中的问题，构建适合自己特点的数学方法并借助数学来扩展智力。
3.数学思维包括三个部分：抽象，推理和建模。数学思维与知识，理性和智慧有关。某些学习过程基于学生对学习的坚定承诺，并利用数学思维的指导作用来提高思维质量，从而提高学生学习数学的效率。在处理特定的生活状况时，建立并求解等效的数学模型。
三、小学数学核心素养的界定和反思
数学的核心素养不能简单地通过素养和数学示例来定义，它不是诸如数学知识，数学技能和情感态度等多个维度的总和。小学数学的核心素养技能是基础知识和通用知识，不需要培养一两个方面，但它们强调全面和谐的发展，并指导小学学生在未来的生活中坚定地发展和挑战。因此，在小学数学中定义核心素养不仅是要充分考虑核心素养的产生过程，而且要考虑到核心素养的产生，要更多地关注实际情况下的具体成就以及素质教育改革的课程目标。
同时，既要注意小学数学核心素养技能的定义，又要寻求核心素养训练的教学策略。首先，要组织符合小学数学核心素养培养的试题，并根据学生的实际学习情况，系统地论证和分析小学数学核心要素的目标设计教育活动。其次，它寻求在小学数学中培养核心识字技能的策略。目前，国内外对基础数学素养的研究存在不同的观点，因此尚未研究和探讨影响学生核心数学素养技能的许多教学因素。因此，有必要寻求合理的策略来培养基本数学核心素养技能，并不断优化和创新基本数学教学方法。
数学核心知识技能的沉淀和形成不是在对与错之间的选择，而是引导学生使用他们所学的知识来分析善与恶的长处和短处。在实践教育活动中，许多小学生的数学核心素养培训需要在老师的指导下进行，以便他们能够更好地与教师合作完成核心数学素养培训。小学生需要意识到他们成长动力的来源。一旦将重点放在培养核心识字技能上，就很容易忽视非核心识字技能的发展，这无助于学生发展综合素质。
培养小学数学的核心素养技能可以使学生的学习方法和教师的教学方法更加科学合理。通常，不同的教学方法会影响学生的核心数学素养技能。数学教学的目的不仅在于使学生学习知识分数或回答数学问题，而且还可以提高学生的学习成绩。这使学生能够探索数学的奥秘，并在获得基础知识的同时增加对学习和探索的兴趣。
综上所述，通过分析和定义小学数学核心素养培养中的核心素养因素，可以更清楚地理解核心数学素养对小学生未来发展的影响和作用，并应结合实际情况。提出了有针对性的教育策略，以促进学生综合素质的全面发展。
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作者简介：田景伦(1968.09)，男，汉族，重庆涪陵人，大学本科学历，重庆市涪陵区南沱镇中心校，中小学高级教师。