王丽霞
兰州大学附属学校
摘要：随着科技的发展，大多数教室都有多媒体设备，运用多媒体教学，可以调动孩子学习的积极性。多媒体技术主要是辅助老师进行教学的，可以扩充学生的知识面，在数学教学中也可利用多媒体对学生进行趣味性指导。多媒体走进教室已经有一段时间了，它不仅带给老师教学模式的创新，还可以使课堂氛围更活跃，本文就浅析小学数学教学中多媒体技术的有效整合策略
关键词：多媒体教学；数学教学
引言：
通过几年的多媒体技术经验显示，在课堂上，学生的参与度增加，师生的互动性提高，积极的氛围增强。对于偏远地区及贫困学生来说，可以打开他们对整个世界的认知，拓宽他们的视野，同时帮助他们走出大山，带动乡村经济发展。同时在信息多媒体技术的整合应用过程中，不仅提高了学生的学习成绩，还让教师帮助学生的能力得到增强，工作效率进一步提高。因此，从小学数学教师以及学生的角度分别进行分析，信息多媒体技术的作用都得到了充分的肯定。但是，在教学实践中，要将学生的课本与多媒体进行有效结合起来，充分发挥多媒体技术功能，为学生和老师提供更大的帮助。
一、有效整合多媒体技术，使课堂更具趣味性，提高学生学习兴趣，老师工作效率
对一件事情的兴趣是很重要，虽然现在大多数人最后从事的工作都不是自己想要的，但这也是人之常情。但是要想把一件事做得完美，就需要极大的兴趣了，我有一个同学，她从小对美术就特别感兴趣，然后就是美术特长生，现在也是学的美术相关专业，因为她喜欢美术，所以在高考前没有特别训练绘画，一直在听文化课，最后还是超过了绘画的分数。因此兴趣对每个人而言是非常重要的，在小学阶段，它是一个人启蒙的最佳时期，而小学数学是锻炼一个人的思维逻辑，是很重要的一门学科，如果可以有效整合多媒体技术，利用图片、音乐、视频、声音等元素的整合运用，让原本课本上的数字与图片变得生动起来，同时多媒体教学能帮助老师有效进行教学，增添有趣的学习内容，提高老师工作效率，也可以很好的让学生理解并掌握大纲所要求需掌握的内容。通过信息多媒体技术教学，可以增添学生学习的兴趣，一些学生熟悉的图片出现在白板上，吸引学生注意力，同时调动学生学习的积极性，小学生还没有系统的思维，老师在进行多媒体教学过程中还需要结合小学生的自身情况，运用一些学习可以理解的素材整合到多媒体中，让学生学有所用，明白其中的含义，同时重复是一件我们经常做的一件事情，重复可以增加我们对一件事情的记忆，因此在教学中老师可重复运用多媒体技术。还有在数学教学中老师可要求学生进行适当的动手操作，加深学生对某一知识的印象，锻炼学生的思考能力。在课堂中还需适当的互动，通过调查显示，一个人在高度集中的状态只能保持二十几分钟，特别在学生阶段，无论课堂趣味性多强，有的学生还是容易走神的，因此需要老师进行合理的互动，让学生都参与进来，同时也可以培养学生的自我思考能力，促进学生今后发展。
多媒体是一项辅助技术，老师在备课的时候需要考虑进来，有效利用多媒体，在上课前需掌握要用到的技术，避免浪费学生的课堂时间。为了使课堂更富有趣味性，提高课堂效率，老师可适当添加情境环节，同时也需要把多媒体的特点考虑进去，更重要的是，结合班级学生，怎么设计课程，一节课具体由哪几个模块组成，每一个环节需要多少问题，以及学生需要达到什么样的水平才能继续进行……这些都是老师需要关注的问题，然后再考虑如何运用多媒体等工具实现这些效果。因此有效整合多媒体技术对老师要求还是挺高的，但是也可以提高老师的工作能力，工作效率。信息多媒体技术虽需要老师的有效整合，但可更好的提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助学生到达一个新高度，同时在课堂中的有些环节还可让老师与学生的互动更加密切。设置情境是以教材上的基本教学内容作为依据进行适当的拓展和转换，拓展重点要从生活中选择适当的元素，且转换也要考虑当地的一些具体习俗，让学生将课堂学习与实际生活结合在一起，引发学生思考。情境与现实相似，老师在设置过程中应融入这些具体的元素还有数学的基础概念、原理、公式等，调动学生学习积极性，增添学生的熟悉感，让学生学有所成。老师通过多媒体技术进行创新，让技术为数学教学活动服务，让小学数学的教学活动能够在多媒体技术的环境下与学生产生更多的互动联系，引发学生更多的探究兴趣。
二、利用信息多媒体技术培养学生思维能力
思维逻辑是一个人在面对新事物进行分析的特殊工具，它可以很好的帮助人们处理各项问题与工作。但是要想培养自己的思维能力还需慢慢训练。对于小学阶段的启蒙生来说，思维是比较简单的，可以处理一些简单的数学问题，但这是很好培养他们的一段时期，利用小学数学这门课程培养小学生的数学思维，让他们学会自己分析与思考相关数学问题。在小学生数学学习的过程中，老师会利用多媒体教学进行相关指导，通过互动，提高学生的思维能力，同时适量布置一些课后作业，让学生学会自己分析问题、解决问题，它是一个主动进行思考、整理、归纳总结的过程，也可较好培养学生的思维能力。老师要明白在小学启蒙阶段是非常重要的，它为学生以后学习奠定了基础，小学生的形象思维水平正处于高速发展的过程中，因此老师要合理利用信息多媒体技术的有效运用，用一些学生可以理解的方式进行讲解，帮助他们养成通过画图以及想象等方式进行问题分析和理解的习惯。老师应该注重学生的心理阶段的成长，学习孩子心理成长路程，了解他们的认知策略、思维习惯、思维特点等，注重他们在课堂中的表现，同时对表现优秀的同学进行嘉奖与鼓励，调动学生学习积极性，让他们在快乐中学习。
老师与学生的思维方式肯定不相同，所以老师在与学生进行讲解和沟通的过程中，需要站在学生的角度来分析问题，用学生可以理解的话语进行讲解，同时也可根据现实问题对学生进行描述，让学生更快更好地掌握知识。信息多媒体技术的出现，增添的对老教师的负担，老教师已习惯用粉笔，也没有完全跟随技术的脚步，但是他们的经验式毋庸置疑的，学校应给老师适当的空间与时间去学习多媒体技术中功能所带来的便利性，老师需要熟练地运用PPT等基础性的课件工具，增添适当的动画效果、声音特征进行演示，给学生带来新鲜感，让学生爱上数学，通过老师对多媒体技术的有效整合运用，学生慢慢可以习惯这种学习模式、学习内容。同时让学生较早的接触到信息技术，对学生今后发展也有重大意义。由于小学生对世界的认知有限，无法充分地想象图形转换的内容，这时老师可以用多媒体课件制作动画，帮助学生在头脑中形成一定的表象，扩大学生的知识面，让学生感到不可思议，增添学生学习兴趣，同时以后遇到相关问题时也可通过自己来解决，培养学生思维能力。因此有关研究显示，多媒体课件可以有效改变学生的思维模式、提高学生的思维能力，但是也给老师提出了高要求，特别是已经习惯自己教学模式的老教师，学校应给老师自己学习的时间与空间，在了解学生的具体认知特点方面，还需进行相关专业人员的培训，它可以提高老师的工作能力、工作效率，为国家做长久贡献。
三、利用多媒体技术教学，解决学生难理解的问题
在小学数学学习的开端，还是比较简单的，一般同学都是可以驾驭的，但是随着年级的增加，数学中有关问题变得有些复杂了，对于大多数学生来说还是比较吃力的，然后就会造成成绩下降的结果，之后家长去报培训班，占用孩子休息时间，可能会让学生产生厌学心理。我认为学习还是要注重有效地课堂学习时间和课堂效率。在前面虽然讲到过老师要根据学生的心理特征设置相应的情景环节，但是小学数学教师在实际操作中认识到，学生还是会有一些自己不能解决的难题。这时老师就要对这类问题进行归纳、总结，了解学生为什么不能理解并解决此类问题，阻碍点在什么地方，老师自己在理清这些问题的时候，可以找几个小学生做调查，问一些有关难题解决的问题，老师可以结合这些做出下一步的教学计划。小学生不会的难题，往往超出了他们大脑的大纲，需要老师的及时指导，如果老师没有及时了解并发现学生在学习过程中所留存的难题，那么学生仅仅通过自己去探索、学习，是完全不能解决的，因此还是需要老师的指导。在指导过程中，老师需要合理结合多媒体进行解决学生的问题，多媒体可以帮助老师与学生的思维方式联系在一起。通过放慢节奏，可以让学生更容易理解。
例如，面对“钟表”的知识点，需要结合学生日常发现规律，学生在课堂上理解起来是比较困难的。这时老师可以采用软件制作动画，让学生能够根据动画的演示理解表盘的布局，区分时针、分针和秒针，并让学生掌握不同指针之间的换算关系。这种教学方式不仅可以吸引小学生的注意力，还比较直观，满足小学生的学习需求，应该是很有效率的。同时老师可以利用现有的手表，让学生自己观察，自己旋转，感受指针间的相互关系，提出问题，然后共同解答，增添互动。这两个方法都是比较直观的，因此在数学教学环节中，应加入直观的因素，让学生真真切切感受到它。
四、合理利用网络多媒体技术辅助学生课后作业
随着科技的不断进步，它不仅可以带给我们便利，而且可以为我们提供帮助。无论学什么，都要有必要的操作过程，当然数学也不例外。老师在讲解一个新的知识点之后，为了协助老师更好的进行教学，了解学生的学习情况，需要布置适当的课后作业，同时在面对难题时，老师可以利用网络多媒体技术，提前录制成视频，帮助学生更好的进行学习。通过此次疫情，学校都采取线上教学的模式，每一位老师都变成了主播，老师在特定的平台录制成微课，让学生自学，同时都看完一节课都有相关的练习题。虽然现在可以线下教学了，但是老师还是可以合理运用线上功能，让学生巩固知识。同时也可让那些上课注意力不集中、请病假的学生学习，统一教学进度，提高教学效率。因此在小学数学教学过程中，老师可以运用线上线下的方式，合理利用网络资源，增添学生的自主学习能力，让学生更好的安排练习。
小学数学有许多运算法则，它是为以后进行系统的学习做铺垫，是数学学习的基础，要想很好的运用并记住这些运算法则，需要反复的做练习题，增强对它的敏感度，以后遇到相似的问题，可以很好很快地解决它。同时这对老师提出了更高的要求，老师要根据自己的经验，收集一些经典的题目并制作成资源，提高学生的学习效率。在同一个班中，有成绩好的就有成绩差的，对于理解能力较差的同学就可以很好地利用线上资源，加上家长的监督，提高学生学习能力。
总之，我们现在越来越离不开网络，小学数学教学发展也越来越离不开信息多媒体技术，老师需要有效整合利用信息多媒体技术，根据自己的经验1及学生的大致情况，做出个性化的动画，调动学生积极性，提高学生学习兴趣，统一进度，提高教学效率。
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作者简介：王丽霞
性别：女，甘肃省兰州市，1977年出生，学历：本科 民族，汉
职称：兰州大学附属学校 中小学一级教师 ，研究方向：综合学科在小学数学中的应用
详细通讯地址：甘肃省兰州市城关区兰大附校 邮编：73000
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