赵博
大庆市北湖学校 黑龙江大庆 163712
摘要：世界在变幻，社会不断发展，人接触的东西也越来越新鲜。为了跟随时代变化，适应新时代下学生变化，教育方式也应随之作出改变，如此才能让学生在学习时更容易理解老师所教授的知识文化，更好的学习。
关键词：传统教学方式：中学数学教育现代化：改变
当下，已经有很多学校应用了现代化的教育模式，在此种模式下进行教学，老师和学生得到了良好的反馈，为了促进中学数学教育现代化模式的发展，本文将深入探讨传统教学模式与现代化教学模式，进行比对，并进一步丰富现代化教学模式。
一、传统教学方式的弊端
1.1死板教学
在传统的教学方式中，老师在教授数学知识时，理论性言论总是会要求学生死记硬背记下来。正常情况下，在学生背诵理论知识后，应会对这理论知识进行解读，然后应用于数学计算推理中。但是在这种死记硬背的教学方式下，学生总是会用自己的逻辑思维去推敲其理论知识，在此过程中总是会出现差错。由此可见，学生死记硬背并不是一个学习理论数学的好办法。
1.2可利用资源少
在传统的教学方式中，老师可应用的教学器材只有黑板粉笔，或是就地取材进行对3D立体图形的讲解。此种教学方法不仅不利于老师讲课，也不利于学生进行理解，会在教学过程中出现偏差。可利用资源的缺失使得数学教育发展困难。
1.3课堂主体偏离
在传统的教学模式中，整堂课大多都是老师的专场，学生的发言权极少，这种情况经常发生，也导致了学生在课上所得极少，问题出现得不到及时解答，造成学生学习效率低下的状况。
二、用现代话教学模式弥补传统教学模式的缺失
2.1多样化教学
在现代化教学模式中，要注重学生对于理论知识的理解，和基础知识地吸收应用，在理解的前提下对理论知识进行逻辑记忆，由此提升学生逻辑思维能力。同时教学方式可以通过播放视频，对于立体模型，事例的分析等等，用多元化的教学方式进行讲解。
2.2充足利用多媒体资源
传统教学模式中资源极少，例如，在讲解几何图形时，经常会作辅助线求未知的角度数，或线段距离，这时老师可能有一两节课携带模型上课，可即便如此，老师也不可能在模型上画线，或进行对于模型的拆分。那么在应用多媒体教学时，多媒体中包含大量三维立体模型，可对模型进行修改，拆分，重建等多种应用。学校中的多媒体是专门为教学而设计的，所以其包含数学课堂上用到的一切功能，大大丰富了数学课堂的可利用资源。
2.3以学生作为课堂主体
现代化教学模式中，老师教学方式也有了不同，在讲授数学课题时，不仅仅是老师个人讲解，老师会及时与学生互动，了解学生疑惑并及时给予解答。学生会与老师处于平等地位，可以质问老师，亦可以考验老师，以此达到培养学生逻辑思维和创造力的目的。
三、传统教学方式与现代化中学教学的区别
3.1设备变化
现代化的教育教学中，老师不仅仅使用老式黑板，还增加了对多媒体的应用，在教学过程中还添加了投屏，立体模型的多方面的功能，设备变化为数学老师授课教学带来极大便捷。
3.2师生交流的方便
在以往的教学模式中，对于3D立体模型的讲解，老师总是采取在黑板上画出立体模型的方式。在这种情况下，老师讲课就会出现“在这个面上画辅助线，然后另一个面上，就是背面再画一个辅助线……”在作辅助线较多的情况下，学生很可能将不同的面，不同的线混淆，造成学生逻辑思维混乱，老师的讲解对于学生起不到作用。
那么在现代化教学中，多媒体黑板的应用解决了此问题，多媒体中有大量的三维立体模型，在三维立体模型上讲解，不仅方便更改，还有利于学生思维逻辑清晰，使得学生与老师之间的交流更容易互通。
四、中学数学教育现代化的重要性
4.1跟随时代脚步
世界科技越来越发达，如今的社会也变成了科技社会，科技社会是发展趋势。而当下教育模式也应随世界大流趋势发展，跟随时代的发展，应用多媒体教学等新兴教育方式，才能使得教育紧跟时代步伐，使得学校学生紧跟时代步伐，不被世界落下。教育培养的人才应为国家社会所用，若是学生在接受教育后，思维落后，做法落后，没办法融入新时代，那教育便没了意义。
4.2适应学生变化
社会科技发展的越来越好，学生接触的新科技也越来越多，很对学生都会应用高科技的产品，且对其很有兴趣。此时，若是学校还保持着传统的教学方式，拒接引入新的多媒体教学，会使得学生在接受教育过程中产生厌烦枯燥等情绪，如此情绪会不利于学生学习数学。所以为了能够适应时代下学生的变化，应将教育模式及时做出调整改变。
4.3益于数学教育发展
多媒体教学的应用，会为学生学习数学提供极大的便利。对比传统的数学教育，在数学教育过程中使用多媒体进行课程讲解，模型分化，更有利于学生对于数学理论知识的理解性吸收，能够让学生更为全面的观察数学的立体世界，为学生逻辑思维的形成带来极大便利。现代化的教育模式一改传统教学模式的死板，让整个数学课堂生动起来，具有生命力。
现代化的教学方式，打破了讲解数学时，空间上的限制。其可以为学生呈现大量的三维立体模型，能够在讲解习题的过程中为学生提供更为直观的画面，让学生能够多方面的全面的对模型进行观察。使得老师讲解时更容易，更易于学生接受信息。
4.4信息传递快，容量多
使用现代化教学模式进行教学，节省了数学老师在黑板上画模型，写板书的时间，能够节省不必要的时间，使得整节课效率提升。同时在多媒体机器中，能够搜集到老师要用的许多种素材资料，其所拥有的大容量足够数学老师储存多学期上课所需的课件，能够节省老师备课的时间。
多媒体还可以给学生播放视频，听取其他教师课堂，观看实践视频等等，可以使得数学学习上死板的画面动起来，让人能更为直观观察其变化。并且，也为数学课堂的进行增加了许多趣味性。
五、提升现代化教学在中学数学教育中的应用
5.1制作PPT课件
为节省上课写数学板书的时间，老师可以在课前制作PPT或者文档课件，将上课所需的素材与信息整理集合到一起，传入U盘。上课，让多媒体仪器读取其中信息，将信息倒入其中，能够大大节省不必要时间，使得整节数学课更为紧凑，学习的知识更为丰富。
5.2使用海量素材
合理灵活的运用多媒体一起中存在的海量素材，课件素材，课题案例素材，立体模型素材等等。数学老师要适当进行对素材的合理运用，找到对应课题结合素材进行题目讲解。
5.3硬件补充
当前很多学校虽是用了现代化的教育模式，可是还存在硬件缺失，分布不均，不能合理运用等情况。因此，各学校应该注重对于硬件设备的填充，做到全面分布的效果。另外，应对教师进行培训，让教师进行改变，对其进行专业素养的提升，与对多媒体设备的合理应用。
结论：中学数学教育现代化，对学生数学素养提升有极大作用，因此，应推动中学数学教育现代化的发展，并结合当下中学数学教育，对现代化教学模式进行完善，进一步促进教育事业发展。
参考文献：
[1]黄宇.试论中学数学教育现代化与当前中学数学教育.都市家教.2016年第02期
[2]郎鹏飞.浅析现代化教育手段对于中学数学教学的利弊.教育现代化.2018年13期
[3]兰学琴.浅析中学数学教育.教育科学.2012年第1期
作者简介：赵博，性别：男，民族：汉，籍贯：黑龙江省大庆市，出生年月：1983年12月，文化程度：硕士研究生，现有职称：中学一级教师，研究方向：多媒体教学背景下初中数学教学思考.