王秀华
保定市小车小学 河北省保定市 071051
摘要：在现代小学教育中，很多学校开始用结合生活对学生进行教育的方式，这种方式可以提高学生的积极性，提高课堂教学效率。但是在推进这个的过程中不可避免地会出现很多问题，比如老师不能改变自己过去的教学观念，不想突破自己过去的教学模式，不敢创新更多的更有效的方式方法。其实，在“行知理论”的影响下，我们需要做的就是响应这个理论，结合生活中的很多事情进行教学，会对学生的积极性有一个很大的提高。本文将会介绍在“行知理论”指导下如何将生活与教学结合。
关键词：行知理论；生活化；小学综合实践课堂
行知理论强调的是做到教学与生活的结合统一，通过这种将生活注入小学的教育中的方法能够提高学生对于学习的兴趣。要做到课堂教学生活化老师们的开拓创新就是少不了的内容，老师们需要结合上课内容，将生活中与之相关的例子进行糅合，来引起学生学习的兴趣。如果老师能够大力推进这项工作，帮助学校进行综合实践课程的开展，在未来学生们的成绩一定能够得到很明显的提升。
1 “行知理论”的含义
行知理论是陶行知教育思想的主要内容，强调的就是将生活中总结的内容与教学内容进行一个结合，让课堂变得更加生动有趣。教学的本质也是将学到的东西真正地运用到生活当中去，让学习到的东西能够发挥它真正的作用。陶行知先生想要传达的也正是这种思想。“行”就是亲自经历和体验的过程，而“知”则是通过课程学习到的知识。陶行知先生是一位著名的教育家，从事的主要是小学教育，他提出的行知理论对于小学的综合实践课堂综合化有着很重要的指导作用。主张让老师将生活与课堂教学相结合，让学生将生活现象与所学知识相结合，实现全方面的均衡发展。
2 课堂生活化，提高学生积极性
2.1 打造生活化教学氛围，提高学生积极性
学生们如果处于一个较为轻松的课堂氛围中时，学习效率也会相应的得到提高，这样老师的教学质量才能得到发展。但是因为过去的小学教学模式都是固定的模板，缺乏变通，所以大多数课程的教学氛围和教学效果都不太好。学生们对课程的兴趣很小或者根本就不想去学，这就是为什么学生们经常在课堂上走神。但是如果能够改变这种方式，比如老师们在上课的时候根据每一位学生的个人特点，制定出不同的生活情境，然后让学生们在课堂上进行学习和理解，若不是就只是在讲台上讲完自己要讲的知识点，让学生像木头人一样只是坐在自己的座位上，记录老师讲的内容，听完一节课可能效果跟没听差不了太多。老师一定要做好完成教学课堂生活化工作的推进人，突破自己，积极创新，为学生们营造一个适合他们学习的氛围，激发他们的上进心，不断努力地学习。
2.2 让学生了解社会，拓宽视野
老师们在教学的过程中，要有意地培养学生对于社会的适应能力，因为在现在这个世界上，每个人想要在社会中立足就需要有足够的能力，对社会有足够的认识。因此，教师在教学过程中要注意让学生从社会中获得更多的学习工具和能力，社会是一个大课堂，社会中许多东西都值得学生去学习和思考，教师可以把学生带到社会中的许多情境中去，让学生了解社会中和谐的美好与残酷。
3 重视综合实践课堂的生活化发展
3.1 参与社会事务，开展综合实践课堂，培养综合素质
生活化教学是一种将社会生活融入课堂的教学模式，我国最近非常提倡这种做法，在新课改的背景下，越来越多的学校开始了生活化教学。
而生活化教学就是指老师们引导学生加入到现实社会的情境中去，走进真切的环境，而不是只在课堂上介绍生活，这样是不能够达到教学的目的的。教师们可以带着他们走入真实的社会和大自然。过去的小学教学就只是在学校里进行，学生能够走出校园进行学习的机会很少，如果能够推进这种将课堂带入社会的模式，对于学生各个方面的能力也是一种很好的提升。老师在这个过程中担任的就是一个引导者的角色，将学生带入社会中，让学生自主地感受社会中的一切事物，开拓思维。在开展综合实践课的过程中，老师要注意制定出有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3.2 结合生活，树立学生社会责任意识
我们的世界每时每刻都在发生变化，所以人需要接受的教育也在一刻不停地变化着。就像陶行知先生认同的那样，社会在不停变化，教师们就需要跟随着这些变化进行计划的改变。要让学生充分认识到社会的环境，感受到这些变化的吸引力，不断探索，不断进步。在教学的过程中，教师们也需要对学生们进行引导，鼓励学生实现自己的价值，不断创造，实现生活与教学的完美结合。其实，上课最需要的就是一个良好的教学氛围，教师一定要擅于营造一个良好的教学氛围，结合社会生活，引出话题，激发学生的学习兴趣，让学生主动对这些社会话题进行探索，完成教学和生活的统一化。
4 家校结合共同推进综合实践课程的开展
4.1 以学校生活计划综合实践课程
综合实践课程跟平常的课堂教学有很大的不同，它侧重的是如何让学生真正将学习与生活融合。为了达到这个效果，学校和教师就需要提前做出能够达到的计划，对综合实践课程进行规划。在学校进行计划的过程中，可以将学生们的校园生活和综合实践课程相结合，校园生活能够为教师提供方向，在制定综合课程实践计划时需要以提高学生学习、促进学生全方面发展为目标。力求最后达到最佳的效果。学校通过学生们在学校的学习和生活经历，能够更好地掌握学生们的学习状态，并根据现实情况制定综合实践课程的安排，来更好地提高学生们的学习积极性。
4.2以家庭生活创新综合实践课程
家对于学生们来讲是待的时间最长的地方，家庭对学生的影响不言而喻，孩子们在没上学之前所有的对事物的认知都是从家庭中获得的。所以学校开展综合实践课程，缺少不了的还有学生的家庭，老师们需要跟家长做好沟通工作，家长的支持对于这项工作的开展有着举足轻重的作用。除了学校之外，家里也是一个进行综合实践课程的重要地方。家长能够帮助学生进行课程的学习，父母的经历都是比较丰富的，所以很多在学校学习不到的知识都是可以从父母那里学习到的。这对于学生的综合素质的提高也是一种很好的方式。除了对学生的学习有很大帮助之外，在家里和父母一起进行综合课程的学习对学生和家长的关系也是一种很好的促进，很多学生从小学开始就非常叛逆，不能理解父母，通过这种方式，对于营造一个美好和谐的家庭关系也有很大的帮助。
5 总结
进行了上述论述之后，可以看出“行知理论”对于学生的综合素质的提高有着很重要的指导作用。学校在“行知理论”的指导下，开展综合实践课程，是对传统教学模式的一种开创性突破。这种创新性的尝试是对传统教学模式的缺陷的弥补，能够帮助学生更好地理解课程内容，学生在生活化的情境中学习的时候会有更高的学习效率。而且这种教学方式能够提高学生的全面素质，培养他们更加全面的能力，对以后离开学校，走向社会也有着很大的帮助，只有通过生活化的学习才能帮助学生更好地理解社会，提高他们对社会的敏感程度。
参考文献：
[1] 梁静.“行知理论”指导下的生活化小学综合实践课堂[J].黑河教育,2019(2):67-68.
[2] 宋佳.关于小学综合实践活动课程生活化的有效措施[J].课程教育研究,2018(51):138-139.
[3]赵祥麟、王承绪编译:《杜威教育论著选》 , 华东师大 出版社, 2013 年版, 第 185 页.