韩敏
淮安市东双沟小学 江苏省淮安市 223000
摘 要：现如今我们国家信息技术的深入发展，给我们的生活带来了巨大的变化，并且信息技术在教育界的应用越来越广泛，在教育领域也体现出巨大的优势，这使学生的学习效率大大提升。但是，数学知识需要对其“抽丝剥茧”，探求其本质和核心，那就是数学思维，但是这个概念对于小学生来说比较抽象，如何在小学数学中培养和提升思维能力，是老师们所面临的重要课题，正文将对此展开深入的探讨。
关键字：信息技术；小学数学；思维能力；策略研究
在数学的课程标准当中有明确提出，信息技术的发展对于数学教育的目标以及教学方式等等都产生着巨大的硬性，因此老师在设计课程的时候要重视现代信息技术的应用，例如计算器、计算机和多媒体设备等等。在新课程的标准下，老师采用多媒体技术进行数学教学，可以将抽象的理论知识变得具象化，让同学们充分调动自己的感官，以一个更加直观的方式进行学习，这种方式也可以让讲堂变得更加丰富有趣，充满生机。对于处于小学阶段的同学们来说，他们的理解能力还不成熟，尤其是面对逻辑性强的数学更加变得无所适从，信息技术的应用可以转变他们对数学枯燥乏味的刻板印象，提升他们的学习效率。
1 信息技术与数学思维的内涵
由于本文是围绕如何利用信息技术提升同学们的数学思维能力，在此之前我们需要明确两个概念以及二者之间的关系。首先什么是计算机编程，简单来说就是将计算机作为一个辅助工具来解决现实问题，这里面需要老师具备的一个能力就是计算机编程，就是在计算机中按照自己的徐亚设定一个计算方式，从而让计算机按照这个计算方式运行并达到预期的结果，这个过程就是计算机编程。由于计算机是一个机器，人们要想其按照自己的思维进行运作，就必须采用能让计算机明白自己意图的方式，从而让它能够按照自己的指令展开工作，完成自己布置的任务。其次数学思维就是用来分析和解决问题的一种活动形式，它是在不断的练习中培养和提升的，它的形成就是帮助同学们从数学的角度个观点去思考和分析问题，培养和提升这项能力对今后更深难度的数学学习大有帮助，这也是小学数学教育的重点。
2 现代信息技术在小学数学发展的现状和价值
在我们国家现代信息技术与数学思维的有机结合受社会各界的广泛关注，在江苏的一所中学的课题中确定了小学数学的总体目标，从这个目标中可以看出，在新课改的背景之下，对小学数学的培养并不仅仅是理论知识的灌输，更重要的是在这个过程中培养和提升他们的数学思维。同时在新课程的标准当中还明确的指出了要注重现代信息技术的应用，将该技术与数学课程有机的结合在一起。总之，随着教育改革的不断深入，现代信息技术在小学数学的教育中产生了十分积极的影响，它不仅提供了信息化的分析和解决问题的方式和手段，在这个过程当中还大大提升了同学们的思维能力和综合素养。此外，信息技术的应用具有很大的现实价值，首先它促使了老师将信息技术与学科之间进行整合，制定一个科学合理的教学方案，从而促进同学们的全面发展。其次它的应用在一定程度上促进了老师提升自身的技术水准和专业素养，以便利用信息技术提升同学们的数学思维。再者通过现实的教学情况来看，现代信息技术的应用有利于同学们的合作和交流，发挥他们的主体地位，从而培养和提升学学习的自主性和积极性。最后由于这是一项新的教学方法，因此老师们只能通过不断的摸索总结经验，努力形成与新课程的理念相适应的教学方法。
3 运用信息技术培养小学数学思维能力的策略
3.1 创设问题情境，引发同学们积极思考
构建主义学习理论认为，培养思维能力需要让同学们主动的去思考问题，问题才是思维的源泉。所以如果老师能够在教学的时候创设一些生动有趣的问题情境，那么就可以引导同学们对该情景中的问题进行探索和思考。由于处于小学时期的同学们正是对世界和新奇事物充满好奇的时期，老师就可以利用他们的年龄特征，以生活作为切入点来创设较为真实的数学情景，在这个过程中潜移默化的提升他们的思维能力。由于传统的教学模式非常单一，所以很难调动起同学们的学习积极性，尤其是对于数学这门学科来说，极大的限制了他们的思维。所以在现阶段，老师可以利用现代信息技术，以视频或者图片等直观的方式向同学们展现教学信息，通过设置问题来激发他们的思考和探究欲望，同时该方式可以帮助同学们理解比较抽象的理论知识，拓宽他们的思维想象空间。例如在学习分数乘法的相关知识的时候，由于该内容所涉及的方法和法则比较多，如果直接讲解既不容易激发他们的学习兴趣，也不易于他们理解。这时候老师就可以采用现代信息技术手段来创设一个分蛋糕的情景，并提出问题例如如果每个人吃蛋糕的九分之二，那么三个人一共吃了蛋糕的几分之几，这样可以将同学们置身于情境中来深入思考老师提出的问题，从而促进数学思维能力的培养。再比如学习统计的相关知识的时候，老师可以用录像机拍摄某一时间段内车辆的通过情况，利用多媒体设备将其做成一个课件，采用模拟现场的方式进行统计，对于一些不确定的数据可以回访，让同学们掌握正确的统计方法，既解决了现场统计所存在的不确定因素，又提升同学们的学习积极性。
3.2 创新教学形式，提升自主学习能力
对于传统的教学模式和理念来说，它所存在的不足之处我们不能回避和否认。老师所能做的就是创新自己的教学方式，将数学与现代信息技术有机的融合在一起，让小学数学朝着现代化的方向发展。根据现实的情况来看，信息技术的应用突破的时间和空间的控制，并且为同学们提供了更大的资源平台，让他们将数学的学习从讲堂延伸到课外，提升他们的自主学习能力。由于讲堂的时间是非常有限的，因此课下的学习变得尤为重要，通过信息技术同学们可以学到更多数学知识，从而拓宽自己的知识面和视野。例如在学习《长方形与正方形》的时候，老师可以在讲堂上向同学们简单的介绍关于这些图形的基本知识，然后让他们自己利用信息技术平台去查询更多的资料，之后利用多媒体将这些图形直观的呈现出来，让同学们对这些图形的特征有一个更加清晰的认识，这将对本课知识的学习非常有利。
3.3 应用现代信息技术，让数学走进生活
很多同学对数学有一个枯燥又高深的刻板印象，其实数学就在我们的生活中，老师可以将现实生活中的问题通过多媒体设备展现在同学们面前，从而转变他们对数学这门学科的看法。例如老师在讲授《相遇问题》的时候，可以做几个相遇的flash片段，将具体的情景展现出来，让同学们理解和掌握“同时”，“相向”等数学概念，让他们了解到这其实在我们的生活中非常常见，从而促使他们在生活中积极探索和发现。同时老师在设计教学内容的时候也应该将生活作为切入点，让数学知识更贴切于生活。
4 结束语
根据以上的分析可以看出，信息技术在小学数学中获得了越来越广泛的应用，同时它也发挥着自身极大的优越性，不论是提升学习效率还是培养数学思维上都产生着积极的影响，因此老师应该加大对其的重视，促进小学数学的现代化程度。
参考文献:
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学,2015.
[2]吴跃华.新课标下运用信息技术促进数学课堂教学的策略研究[D].新课程研究,2016.