郭梅香
山西省高平市野川镇初级中学校 048000
摘要：写作是一个修炼自身身心的过程，我们通过写作可以收获心灵上的愉悦，通过研究字词可以更多人生的哲理，因此，写作教学在初中语文课堂是一个重要的板块。因此，本文初中语文写作为载体，并结合笔者自身实践，对关于初中语文教学中学生写作兴趣培养的探究的这一问题进行一番详细的探讨与分析。
关键词：初中语文；写作兴趣；问题分析；教学策略
初中语文教师应该优化教学设计，通过多样的教学写作手法，提升学生的写作能力，通过发现并解决学生的写作问题，设计开放性的作文主题、开展丰富写作教学活动以及鼓励学生关注新闻热点，提升写作兴趣。
一、针对初中生语文作文教学的问题分析
（一）教学模式固化，缺乏科学训练
单一的写作教学课堂难以调动学生的积极性，传统课堂多是教师讲，学生听，这样一来，师生之间的互动性较差。教师直接给予学生一些范文与例句，学生有时不加思考直接运用，容易形成文不对题、张冠李戴，甚至是歧义等现象，这样的文章一般缺乏新意。在写作练习上也缺乏一定的心意，写作练习要从易到难，初中生有了一定的写作功底，但是还比较薄弱，因此，教师尤其要注意分层训练，学生的写作水平是参差不齐的，统一的作文的作业，一部分学生可以接受，一部分学生接受起来会比较苦难，容易使学生产生畏惧心理，因此，教师可以设计科学合理的写作规划，针对学生的薄弱点来进行作文作文教学。
（二）学生兴趣不高，没有选材目标
学生的写作兴趣不高是目前写作教学中的一个重要问题，没有思路成为困扰学生的一大难题，具体可以分成两种情况，一种情况是：学生对于写作选材毫无头绪，不知道写什么，从而无法下笔，脑海里也没有清晰的逻辑与构架，很容易导致对写作的畏惧。另一种情况是：学生有了想写的东西和主题，但没有相关的技巧，不知道从哪儿开始写，这样的情况依然会导致学生的兴趣下降，因为没有一个清晰的目标引领是无法形成良好写作思维的。因此，学生的写作兴趣不高是写作教学中的另一个重要问题。
二、培养初中生语文写作兴趣的策略
（一）设计开放性的作文主题，发散学生思维
要培养学生的写作兴趣就应该培养学生的写作个性，开放性写作主题可以激发学生的思路，不固化学生的思维。
具体来讲，教师可以设计一个开放式的作文题目，随后将学生分成小组，小组成员通过审题和思考，依次说出自己的想法，每个学生都可以发表自己的独到见解，学生还可以通过查找资料、询问父母等形式开拓自己的思维。为了激发学生的写作兴趣，教师不要局限学生的写作手法，要秉承尊重学生主体性的教学思维，充分激发学生的写作潜能，将每一个学生的能力都放大，教师可以通过视频、音乐等形式激发学生的灵感，营造兴趣课堂。
例如，笔者指导学生以“蜡烛”这一主题进行写作，这个主题比较宽泛，有同学联想到蜡烛可以照亮，由此编成一个小故事；也有同学想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这首诗，由此写到奉献的主题，开放性的写作教学可以指导学生形成写作个性，提升写作水平，激发学生的写作兴趣。
（二）开展丰富写作教学活动，激发学生兴趣
高效的写作课堂离不开有意义的教学实践活动，多样的写作活动可以丰富学生的写作。例如，教师可以开展征文活动，定期的征文大赛激发了学生的写作兴趣，提升了良性竞争意识，学生在比赛中会更重视自己的写作技能，从而提升自己的水平。教师还可以开展朗诵比赛，学生通过阅读可以进行素材的积累，为写作打下基础，教师还可以指导学生展开辩论赛，学生通过观点的提出、观点的争辩以及观点的总结，整合自己的思维，从而不断提升写作能力。
例如，在讲解《济南的冬天》这一课的时候，笔者就构建写作活动。笔者利用投影仪展示济南冬天的风景：阳光、薄雪、远山，美丽的图片可以激发学生的阅读兴趣，以季节为写作主题，要求学生描写自己喜欢的季节，写成写景散文，笔者会对优秀的文章进行展示，激励学生不断学习进步，激发学生的主动性。
（三）鼓励学生关注新闻热点，积累多元素材
新闻与热点的收集可以扩展学生的思路，写作素材一成不变难以提升能力，只有不断的创新，不断的积累，不断的求同存异才能写出更出彩的作文。因此，教师可以指导学生搜集感兴趣的社会热点问题，学生围绕话题进行讨论，针对课堂上讨论的话题进行创作，学生在搜集的时候就扩展了知识面，在讨论的时候提升了言语表达能力，在落实到文章写作上时就可以提升个性化的写作能力了，从而形成一个高质量的写作教学课堂。
综上所述，初中语文教师应该设计高效的课堂，通过多样化的教学手法，综合化的教学设计，发现学生写作中的问题，不断提升学生的写作兴趣，改变学生对于写作反感的态度，调动学生的写作欲望，真正在文字中得到乐趣与提升。
参考文献：
[1]糜自壮,李贞军.浅议如何培养初中语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育，2014，23：125.
[2]范俊.浅谈行知理论在语文教学中兴趣培养的再运用[J].科学大众(科学教育)，2013，09：72.