傅聪
湖南省常德市西湖管理区第一中学 415900
摘要：信息技术的发展带来了现代化的教育资源，在展开初中语文课程的教学中，教师也应当主动地探索信息技术与语文课程的整合方式，以便语文课堂在融入现代教育资源中走向高效。对此，笔者从自身的教育实践经验出发，提出利用网络自主检索、使用媒体技术讲解，以及应用视频呈现情境等策略，浅谈如何实现信息技术时代下高效语文课堂的创建。
关键词：信息时代；初中语文；自主检索；媒体技术；情境
随着电子计算机技术的不断发展以来，传统教育手段的弊端也显露出来，一线语文教育工作者急需利用现代媒体技术调整以往语文课程的教学模式，给予学生新颖的学习体验，从而让学生保持对语文知识进行建构的高涨情绪。然而，纵观当前初中语文课程的教学实况我们可以看出，存在部分语文教师不知道如何将信息技术与语文课堂进行有效融合的情况，以至于信息技术的应用价值得不到最大限度地彰显。所以，为了在新时代实现高效语文课堂的创建，教师有必要针对目前存在的问题提出有效使用信息技术的手段，在丰富语文课堂教学方式中，真正地提升学生对语文内容的建构质量。
一、利用网络自主检索，优化预习方式
与其他学习环节不同，预习环节强调学生自主对知识进行分析和解读，但是，在以往的语文学科教学中，学生进行预习的方式相对单一，不是对教材进行通读，就是利用教辅书辅助理解，显然，在这样的预习方式下，学生能够自主学习到的内容相对有限，不能进一步地打开自己的视野，获得更多的语文知识，也不能按照自己的意愿进行相关语文知识的学习。而随着网络技术的发展，海量的信息被储存在网络的上，因此，在学生进行预习时，可以根据自己的需求，利用网络中的检索工具查找目标信息，提高自主预习的质量。
例如，在《乡愁》一课的教学前，为了让学生可以根据自己的文学素养，对本节课进行有效地学习，教师为学生布置自主预习的任务。在预习的过程中，学生为了更好地了解余光中的生平，以及写作的风格等，就可以利用网络中的检索工具输入“余光中”的关键字样，使得学生可以在网络中获得海量的资源，以便在浏览这些信息中了解余光中，以及其写作的风格、特点等，从而更好地展开本节课的预习活动。
可以看出，教师引导学生利用网络中的检索工具开展预习活动，能够有效地优化学生的预习方式，让学生真正地依靠自身的能力打开视野，获得更多的预习资料。
二、使用媒体技术讲解，丰富学习结构
学习结构是教师安排的学习流程，在对学生讲解语文内容时，教师可以发现，当学习结构越复杂时，学生越容易将目光放在课堂上，保持学习的积极性，而当学习结构相对单一和枯燥时，学生也越容易出现走神、注意力不集中的情况，以至于最后的教育成效与理想状态相去甚远。所以，为了维持学生对语文课程的注意力，教师不妨利用媒体技术展开教育活动，促进学习结构的丰富化设计。
例如，在《敬业与乐业》中，教师就可以通过丰富的学习结构设计，调动学生的学习热情。首先，教师在课堂的开始利用媒体技术展示本节课的思维导图，让学生从整体上认识本节课，以便在课堂一开始就掌握本节课的节奏。紧接着，教师使用视频的方式向学生介绍梁启超，使得学生透过动态的视频切实地认识到梁启超先生的生平经历。之后，在具体展开本节课的教学中，教师也可以使用音频文件播放本节课的朗读资料，让学生在跟读中了解本节课中主要论述了哪些内容，从而引导学生初步梳理文章的结构。
这样，在不断变化的学习结构中，学生也能够始终保持对本节课进行学习的新鲜感，从而增强学生进行知识建构的动力，为高效课堂的生成奠定基础。
三、应用视频呈现情境，变换理解方式
语文课程说到底也是一门语言类的课程，因此语文学科带有鲜明的抽象色彩，当教师采用传统口述的方式向学生讲解语文知识时，会为学生带来理解上的难度，从而降低学生学习的积极性。而现代教育资源具有可视化的功能，能够将原本抽象的元素转变成直观化的教育内容，因此，教师可以利用这一功能，转变语文教材上文字的呈现方式，变换学生的理解形式。
例如，在《岳阳楼记》中，为了让学生对作者笔下描述的岳阳楼有一个明确的认识，教师就可以向学生播放岳阳楼的相关影音资料，让学生在直观的画面中增强视觉、听觉的刺激，提高对文章语言的理解效果。此外，教师也可以使用媒体技术为学生展示《洞庭晚秋图》，使得学生站在作者的角度进行想象，以便产生与作者相似的情感。
可见，现代教育资源能够促进直观情境的创建，为学生带来直观化的学习内容，让学生在变换理解方式中提高学习的效果。
总而言之，现代教育资源对优化语文课程的教学模式，丰富语文课堂的学习结构等方面具有积极的作用，作为一线的初中语文教师，在未来向学生讲解语文内容时，教师不妨在语文课堂上为信息技术找寻落脚点，以便整体课程在信息技术的介入下呈现出别样的光彩，从而提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]李艳梅.现代信息技术与农村初中语文课堂的有效融合[J].现代语文(教学研究版),2017(11):85-86.
[2]任小倩.如何利用多媒体辅助初中语文教学[J].实验教学与仪器,2017,34(11):48-49.