冯玲玲
河北省邯郸市丛台区广安小学 河北省邯郸市 056008
摘要：在新课改不断推进的背景下，如何提升小学语文课堂教学的有效性，已经成为了教师必须面对和解决的重要课题。目前，在小学语文的课堂教学中还存在着各种问题，这些问题在一定程度上影响着课堂教学效率的稳步提升。因此，需要语文教师在教学中找到好的对策，将这些问题解决，以此来提升课堂教学效率。
关键词：小学；语文；高效教学
在小学语文的实际教学过程中，仍然有部分教师未能深刻领会“以人为本”的新教学理念，在教学中仍旧不肯创新，导致部分小学语文的课堂教学效率依然不高。因此，我们要改变旧的思想观念，积极适应新的教学理念，采取有效的教学手段来打造高效的教学课堂。笔者在教学中多有所得，现将其归纳为三点，分别创新教育观念，推进学科融合；加强合作探究，关注探究过程；注重阅读讨论，增加阅读深度，还望能够对大家有所启发。
一、创新教育观念，推进学科融合
信息技术教学已经成为时代发展的主流，所以在的小学语文教学中，我们也要紧追时代的潮流，进行信息化教学。但是，在学校大力推进教育信息技术与学科融合的工作中，很多教学工作者仍然受传统理念的影响，对教育信息化的认识不足，导致该工作进展的一点也不顺利。因此，我们必须创新自己的教育理念，充分认识到信息化对教育工作的重要意义，从而对此重视起来。作为教师，笔者认为要推进教育信息化与学科进行融合，就必须将语文学科的教学资源聚集在一起，从而形成一种网状结构的联系。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，虽然本文用富有趣味，且生动形象的文字描绘了西沙群岛的面貌，以及那里的动植物们，但对于小学生来说，对于文字的感知相对来说还是比较弱的。如果在这里我们通过信息技术，以图片和视频的方式给学生进行真实的展示，无疑更能激发学生的兴趣。为此，笔者从网络上精心挑选了西沙群岛的图片，并找来了西沙群岛的旅游宣传片。通过这些内容极大的丰富了学生对西沙群岛的认知。笔者继续引导学生——再对课文进行阅读，看看作者描绘的和图片、视频里展示的有何异同，如果让你用文字，你会怎样进行描写？进而学生开展阅读，实现了对文本的深入理解。
二、加强合作探究，关注探究过程
当前的社会是一个讲求合作的社会，现在的小学生具有很强的个性，但是又太过张扬，不懂得如何与其他人合作。因而在我们的教育中也要着重对学生的合作能力进行培养。
在小学语文探究性教学，通过设置合作探究的任务，让学生结合小组，通力合作，完成任务，促进他们合作能力的培养。
小学语文阅读教学具备了听说读写训练的综合性，其中蕴含了与这个世界有关的大量的、有趣的知识。但这也是一个异常复杂的系统，要使教学顺利的进行，就必须找好“关键点”，对于课文中“意蕴深长”之语，“画龙点睛”之笔要组织学生进行合作探究，通过小组讨论、写作，完成知识难点、重点的突破。
建构主义的学生观强调：课堂是教师与学生共有的，没有哪一方占据绝对的地位。对于某些问题，需要师生一起探讨，交换各自对于这个问题的看法和见解，互相质疑，不断增进共识。师生之间是平等的，教师不能居高临下的指导学生，而应该放低姿态与学生打成一片，共同完成整个探究过程。心理学家教学实验研究也表明：建立友好的交互作用的学习氛围攻，能更进一步激发学生兴趣，调动其积极参与，唤起学生良好的学习心境。因此要鼓励学生相互弥补、借鉴、启发和点拨，形成立体的交互思维网络。感悟时要引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突。
三、注重阅读讨论，增加阅读深度
阅读虽然是一件很私人的活动，但我们完全没有必要总是一个人阅读，一个人消化其中的知识和乐趣。我们还可以进行合作阅读，以及在阅读完之后与他人展开交流，这样既能够针对同一书进行进一步深度沟通，也可以互通有无，分享一下最近读了那些有趣的书等，对于自己和交流的对象来说都是非常有益的。
例如，在教学《将相和》这一课后，很多学生都对蔺相如这个人物表现出来极大的兴趣，并且产生了蔺相如要比廉颇厉害多了这样的想法，当然这只是学生基于这个故事得到的某种片面的认知。为此，笔者让学生更加深入的了解这两个历史人物，并做出更加公正的评判。学生课下自主搜集了很多的材料，有关两个的生平，以及其他一些流传下来的故事。接着在班级中开展小组讨论，交换一下自己搜集到了资料和故事，并重新谈一谈自己对于廉颇的认识，通过这次阅读讨论，很多学生都重新认识了廉颇这一著名历史人物，意识到了自己之前思想的狭隘，并有了多角度阅读思考的意识，有利于学生阅读深度和思想深度的提升。因此，教师需要给学生提供课外阅读讨论的机会。
总而言之，教师是课堂的引导者，所教内容、所用方法基本上决定了一堂课的成败。作为一名小学语文教师，笔者觉得还是要静下心来，回归文本，把握处理教材，这是实现高效课堂的基础。
参考文献：
[1]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师,2017(S2):94.
[2]敬文君.把握兴趣点,实现高效语文教学[J].小学教学参考,2017(34):49.