蔡玲
湖北省襄阳市枣阳市中兴学校 441200
摘要：教师在语文课程教学过程中需要正确意识到初中阶段教育的重要性，而语文课程教学当中的阅读教学是比较关键的一部分，同时也是比较重要的一个板块，初中阶段的语文阅读教学效果能够直接影响到学生以后的语文综合学习。但是从当前的初中阶段语文课程教学当中可以看出阅读教学部分依然存在着一些问题，教师需要在教学活动当中结合这些问题不断进行思考与改善，并且制定出合适的初中语文阅读教学策略，本文就初中语文阅读教学有效性的策略展开了分析。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
传统的初中阶段语文课程阅读教学比较偏向于教师的正确引导，对于学生的阅读习惯与培养方面并没有较高的重视度，并且不能很好的激发学生的阅读兴趣，造成学生的阅读积极性也存在一定的不足。因此，初中阶段的语文阅读教学过程中教师应该注重学生思维拓展与自身教学方式的改进，引导学生逐渐从“要我读”转变为“我要读”的状态，并且使学生在阅读的过程当中能够感受到快乐与成就感。
一、教师树立全新的教育理念
教师在开展教学活动过程中所制定的教学目标是比较重要的，有了明确的教学目标才能够很好的引导学生掌握到更加全面的知识点。因此，初中语文阅读教学过程中教师应该先对阅读材料进行熟读、深读，并且结合学生的实际阅读能力制定出切实可行的阅读目标，同时还应该将每周、每月、每学期的阅读目标串联起来，形成一个比较完整的阅读教学目标体系，从而有效促进学生的阅读能力提升、培养学生的阅读习惯等。
例如，在进行《小石潭记》教学过程中，笔者首先搜集了一些柳宗元先生生平的事迹并在课堂中进行了讲授，将其创作《小石潭记》时候所面临的处境等进行了比较详细的讲解，让学生了解到整篇文章的写作背景等知识，从而更好的理解文章中的主旨。然后，笔者在课堂中将结合课文内容让学生学习了《永州八记》中的其他具有代表性的作品，让学生将这些内容进行重点阅读，这样学生们能够在以后的学习过程中可以进行对比性的阅读，有效促进了学生的活学活用能力提升。在进行《桃花源记》教学过程中，笔者首先向学生们介绍了关于“桃花源”的象征意义，以及“桃花源”在后世文人心中的特殊意义。然后，笔者还搜集了一些相关的诗词歌赋，选择出了一些具有代表意义的文章让学生们进行了学习与背诵。如此一来，不仅仅有效引导学生对课文内容产生更多的了解，还可以有效实现对课本教材中知识内容的拓展以及延伸，使学生能够在阅读的过程中体会到语文学科的兼容并蓄与博大精深。
二、留给学生充足的阅读时间
初中阶段的语文阅读课堂教学过程中教师应该注重为学生提供充足的阅读时间，首先可以将课文中比较重要与关键的知识点进行讲解，然后对学生进行一定的引导与帮助，使学生能够对课文进行有感情的阅读，并且在足够的时间之内对文章进行认真仔细的阅读与体会，将自身的主观能动性充分的调动起来，并且在阅读的过程中理解与体会作者的情感，这样才能够让学生产生真正意义上的感悟，更加深入的掌握到文章中的内涵与中心思想。
例如，在进行《背景》教学过程中，笔者比较注重引导学生进行共同阅读，首先结合班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生们以小组的形式展开阅读比赛，在这一过程当中笔者将教学的时间进行了比较合理的安排，并且做到了没有过多的占用课堂时间进行讲解，而是将大多的课堂时间留给了学生，让学生们有充足的时间进行阅读训练，提升自己的阅读能力。然后，笔者在各小组参与阅读比赛的过程中进行了详细的观察，充分掌握到了学生们在阅读过程中所存在的问题，在比赛结束之后统一将这些问题进行重点讲解与指导，从而有效全面促进学生的阅读水平提升。
三、注重阅读学习的及时提问
学生在语文阅读过程中比较重要的一点就是能够进行自主思考，而教师在学生阅读的过程中进行及时的提问能够引导其进行思考与探索。因此，初中语文阅读教学过程中教师可以灵活将提问教学的方式应用进来，引导学生带着相关的问题一边阅读一边思考，这样能够极大的调动学生在阅读过程中的积极性与主动性。
例如，在进行《苏州园林》教学过程中，笔者首先提出了：这篇文章中使用了怎样的修辞手法？文章中所表达出来的中心思想是什么？苏州园林的总体特点是什么？作者围绕着苏州园林的共同特征描述了哪几层内容等相关问题。然后，笔者要求学生们带着这些相关的问题在阅读过程中进行思考与总结，在学生们阅读完之后随机抽查几名学生进行回答，引导学生们逐步掌握到阅读的技巧与方式，这样不仅仅有效引导学生展开了高效的语文阅读，还可以有效促进阅读课堂教学的质量提升。
总而言之，阅读教学在初中阶段的整体语文课程教育当中占有举足轻重的地位，教师可以从树立全新的教育理念、留给学生充足的阅读时间、注重阅读学习的及时提问等多方面出发，全面引导学生在阅读文章的过程中不断进行思考与总结，并且使学生掌握到科学的阅读方式。
参考文献：
[1]张大乾,韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊(中旬刊),2017(11):148-149.
[2]于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文(教学研究版),2015(03):112-113.