张娅琴
德钦中学 云南省迪庆州 674500
摘要：随着教育水平不断提升，初中教育对学生学科综合能力的要求也越来越高，写作能力作为初中语文的重点考察能力，成为初中语文教师的重点教学目标。本文将从实际教学入手，探究细节描写教学对学生写作能力的积极影响，继而分析细节描写教学的有效提升途径，为相关工作者提供一定的参考。
关键词：初中语文；作文教学；教学探究
引言：作为语言基础学科，初中语文的教育目的不仅仅在于帮助学生提升阅读能力，感受中国文化之美，同样对学生的写作表达能力有一定的培养目标，使得学生可将自身思想付诸笔端，进而在读与写的过程中，提升自身对世界的认知，升华精神内涵。因此，教师在开展作文教学的过程中，可针对细节描写进行专项强化，通过增强学生对文字的细节把握，提升其对作文描写内容的思考，进而提升其整体写作能力。
一、细节描写基本内容与意义
（一）基本内容
细节描写是指，在文中对特定的人物、事件、环境等通过其局部特征或具体细节，进行深入具体描写的手法。细节描写不仅可以将描写对象立体化，使其真实丰满，同时对读者深刻理解文中内容也有一定的帮助，常是一篇文章的画龙点睛之笔。
（二）意义
细节描写对文章写作的提升主要体现在以下两个方面。
其一，还原人物形象。合格的细节描写不仅可以将人物的性格特点，行为习惯等通过细微之处进行展示，同时对人物在文中的具体情感变化，精神思想转变等也起到一定揭示作用。
其二，推动文章故事情节发展。细节描写可以通过放大文章描写内容的细节之处，营造特定的环境气氛，进而推动情节发展。
二、细节描写具体教学策略
在明确细节描写的基本内容与意义的基础上，教师应当结合教学精度与学生实际写作水平，针对细节描写进行专项强化训练，具体可从以下几个方面开展教学。
（一）观察生活，就地取材
初中阶段的学生，生活阅历有限，个人接触面较窄，因此教师在开展细节描写专项教学活动时，应注意学生的实际生活情况，积极开发其生活中蕴藏的写作对象与写作素材，使其在有限的生活经验之中，能够挖掘出最多的生活细节[1]。为此，教师可通过微型写作练习，引导学生观察身边的生活，从根本上提升他们对细节的洞察力，进而丰富其细节描写的写作经验与素材积累。
例如，在《梦回繁华》的课时学习中，教师可结合文中对清明上河图中繁华环境的细节描写，开展对城市喧闹繁华的景象的细节描写练习。学生在结合课文内容与自身生活经验的基础上，通过自身对城市生活环境的观察，运用细节描写，凸显出真实的繁华景象。在过程中，教师可适当引导学生进行思考，捕捉在热闹的城市景象中可运用细节描写的人物事件，具体环境等。在提升其对细节描写的认知与熟练度的同时，对他们的写作思维与素材，都有一定的扩充作用。
（二）适当选题，与时俱进
在传统的写作教学中，教师布置的写作练习材料较为陈旧，不仅不能满足时代社会发展对学生的新要求，也不利于通过写作延伸学生的思维认知，提升其语文综合素质。因此，教师在选题时，应当注意写作题目与材料选择是否贴合当下时代的发展。
例如，在《太空一日》的课时学习中，教师针对文中对航天员的行为神态细节描写内容，可进行仿写写作练习，课后收集信息素材，对近年来我国发展过程中，历经种种训练，勇于为探索太空奉献自我的人物形象进行描写。在此过程中，教师应引导学生深入挖掘这些人物形象蕴藏的时代精神内涵，结合材料内容，运用细节描写将其凸显出来，深化写作深度，拓展写作思维认知。同时，通过对比现在与过去的太空航天条件与背景，可令学生在感受祖国发展速度的同时，深入思考在时代变化下，不变的集体主义精神与爱国情怀，兼顾了写作的时代新颖性与深刻性，避免出现为了进行细节描写而描写的情况，使得细节描写教学拥有一定的时效性。
（三）及时纠正问题，持续强化
细节描写练习并非单独的技巧练习，而是综合型提升训练，是包括对洞察力、理解力、写作能力等进行长期引导培养，进而提升实际写作能力的教学手段[2]。因此，教师应意识到细节描写能力的培养工作，并非是在短期内可以一蹴而就的，应当积极发挥教师自身的引导职能。教师应及时收集学生在细节描写练习中出现的问题，根据教学进度，及时进行整理汇总，总结其在实际写作当中常遇到的困难以及原因，针对其单独开展教学活动。教师在针对性教学中，除纠正写作问题以及提供解决方案外，还可以组织学生自行交流，分享彼此在细节描写方面的经验，取长补短，共同进步。在综合提升其细节描写能力的同时，活跃了课堂氛围，激发了他们对写作的兴趣。
结束语：综上所述，为发挥细节描写教学的作用，提升初中生的写作能力，教师首先应当及时转变教学观念，引导学生运用写作思维观察实际生活，挖掘具体细节，丰富写作素材。其次，在专项写作练习中，适当选材，保证写作练习具备一定的新颖性，满足学生的成长需求。最后，及时纠正学生在细节描写中出现的问题，及时给予正确指导，提升教学质量。
参考文献：
[1] 林春金.例谈如何以细节描写彰显文章神韵[J]. 中学课程资源,2018(07):56-57.
[2] 格桑德吉.浅谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J]. 科学咨询(教育科研),2019(12):256.
[3] 张蕾.浅谈初中语文层递式教学模式的应用策略[J].新课程研究(上旬刊). 2017(11)
[4] 朱敏.初中语文课堂有效教学策略探究——以朱自清《背影》一文为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊). 2014(01)