刘思群 周振辉
江西省上饶市玉山县端明小学
摘要：在小语语文的写作教学过程中，教师们会发现学生一提到写作文就害怕了，这也就导致了学生的写作水平得不到提高。那么如何提高小学生的写作水平，消除学生的怕写心理，使他们愿意写，乐意写呢？这是我们小学语文教师在教学中感到最困难的一个大问题。作文是一项创造性、实践性的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生写作，需要教师创新自己的教学方法和教学理念，但由于传统教育的影响，在作文教学过程中，教师担心学生不能写出一篇好的文章，教师从一开始的备课就要确定主题定位、文章的结构、写作材料和其他方面的考虑，这些教学内容如果准备的不够充分，那么学生的写作水平会一直得不到提高，学生的自主写作能力也会大大削弱，作文缺乏真实感。
关键词：小学语文；教学方法：确定主题；打好草稿；修改文章
作文是一种通过表达培养和训练学生运用汉语和汉字的能力，培养学生的思维、想象和创造力的活动。引导学生接近生活、观察生活，发展和提高学生的写作能力，切实提高学生的写作质量，是语文教师义不容辞的责任。写作作为一种技能需要一个长期的训练过程，所以如何在这个过程中逐步掌握一些方法和技能呢？这就需要教师有一个长期的、深入的教学顺序。在这样的顺序下，教师就可以开始培养学生的写作兴趣，消除对“作文难”的错误理解，消除学生对作文的恐惧心理，接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行详细地阐述。
一、仔细研读材料，确定作文主题
在面对作文材料时，教师首先要引导学生仔细阅读材料，然后帮助学生提取信息，确定关键词，再确定写作主题。教师可以找到更多地写作材料，让学生多练习，这样学生就能熟能生巧。教师在进行写作教学时，最好帮助学生确定一个主题，一个方向，学生在面对多个主题或是方向时，就不知道如何下手，容易写跑题，写出来就会变成“流水账”，变成一堆杂乱无章的沙子，“灵魂”也会因此站不起来。
例如，以学习《祖父的园子》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，如：“我们都会有一种情感叫做思念，对家人的思念，对伙伴的思念，对逝去青春的思念，也正是因为思念，我们才可以更好地面对自己的情感。”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细的研读，确定这段资料的关键词就是“思念”，然后将我事先搜集好的资料发给小组，给他们5分钟的时间进行资料的研读，然后派出一位代表阐述本小组提取的关键词，并说一下围绕着这些关键词可以大致的写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、进行写作之前，打好作文草稿
学生在写作时，他们通常会直接写在试卷上，但此时，学生只有一般的逻辑，不知道如何描述细节，这可能会导致学生的语文试卷乱涂乱画、凌乱、难看等等。为了改变这种情况，教师可以让学生在写作前先打草稿，理清自己的思路，知道下一句要写什么，有一定的思维逻辑。这样学生就可以根据草稿的内容来写作文了，在一定程度上还培养了学生良好的写作习惯和逻辑思维能力，从而写出更好的作文。
例如，以学习《带刺的朋友》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，我会让学生围绕着本篇课文写一篇草稿，草稿的主要内容必须具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照着这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼学生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、根据教师批改，修改作文细节
小学生写的作文就是把看到、听到、想到的有意义的内容以文字的形式表达出来，是一个内化的过程，即使是表达生活中平凡的事物，对学生也是一种极好的思维训练。因此，教师对学生的写作过程，要给予积极的鼓励、激励，建立新的评价模式和评价标准，要改变过去评价作文时间过长、教师单方面参与的情况。
例如，以学习《听听，秋的声音》这一课为例，在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生；遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并注音。这样的教学方法可以最大程度的激发学生写作的积极性，帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
教师指导作文，要充分调动学生的思维，引导他们从生活中摘取素材，但不能限制学生的思维，努力调动学生自己的思路，要鼓励学生进行创新，敢于打破常规。综上所述，教师要想提高学生的写作能力，就应该从学生和现实生活的角度来教学。教师不仅要教会学生如何写作，还要消除学生对写作的恐惧，从根本上提高学生的写作能力。随着教育体制的不断改革，教师想要提高学生的写作能力并不难，教师只要运用正确的方法，就可以从根本上提高学生的写作能力，从而提高小学语文写作课的教学效率。
参考文献：
[1]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(05):168.
[2]李一新.谈小学语文教学中的作文指导[J].中国校外教育，2016(13):137.