李云峰
安徽省六安市裕安区城南镇十里桥初级中学
摘要：如今是讲究学历水平的时代，一个好的大学可能让学生在毕业之后能够快速的找到满意的工作，因此教师和家长才会如此重视学生的学习成绩，虽然说是行行出状元，但是没有哪一个父母希望自己的孩子去工地上搬砖，因此教师在教学的过程中，在为学生讲解人生道理的时候，就需要能够运用合适的教学方法来提高学生的听课水平，因此，本文就初中生语文写作能力的提高策略进行讨论与总结，并提出一些相关的可行性建议。
关键词：初中语文；语文写作能力的提高策略；积累写作素材；掌握写作手法；丰富写作角度
学生在进入到初中阶段学习的过程中，如果家长想要学生接受的是精英式的教育，那么就很有可能将学生送到私立寄宿学校进行学习，而不是让学生去上公立学校，但是又因为学生在刚步入初中的时候，平均年龄可能也就是十一岁或者十二岁，因此学生这么小的年纪就外出离家对于学生来说还是一个相当大的考验的，因此在这个时候教师就需要消除学生心底隐藏的恐惧并且用言语适当的安抚学生，或者在学生入学的时候举办一个迎新晚会，让学生感受到来自班集体的关心与热爱，而且学生在步入初中学习的时候，因为每个人的基础知识水平都是不一样的，因此教师在日常的教学工作中，就需要根据不同学生的学习能力以及学习水平因材施教的进行教学，同时因为学生普遍不重视语文科目的学习，这就导致了学生的语文写作能力普遍较弱，因此初中语文教师就需要写作方面对学生进行指导。
一、积累写作素材
对于学生来讲，在写作文的时候只要字数达到最低要求了那就是完成写作了，而不管内容的质量如何，因此学生的语文成绩才一直上不去，所以，教师就需要在日常的教学过程中，多为学生选择一些文笔优美的文章，让学生进行背诵，因为学生在写作的过程中其实就是需要不断的模仿，然后经过一段时间的写作素材的积累，学生才能慢慢的找到适合自己的写作风格，因此教师如果想要提高学生的写作水平，就需要学生不断的积累语文写作素材。
例如，在教授学生学习《紫藤萝瀑布》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章内容的时候，需要学生先对课文进行有感情的朗诵，在朗诵的过程中体会作者对于人生的独特理解，因为这篇文章运用了借景抒情、托物言志的写作手法，因此教师可以让学生在写作的过程中也适当的应用一些比较高级的写作手法，这对于作文整体质量的提升还是非常有帮助的，而且本篇文章中有许多描写景物的段落，教师可以提醒学生摘抄到笔记本上进行背诵，这样可以积累学生的写作素材。
二、掌握写作手法
在各个科目的学习过程中，都需要学生掌握一些学习的方法，比如在数学这一科目的学习过程中就需要学生多对知识内容进行深度思考与总结，这样在遇到比较困难的数学题目的时候，学生才能运用所学习的知识快速的解题，而对于语文的学习就需要学生多进行知识内容的背诵，同时对于学生来说，在学习语文作文写作的过程中最令学生感受到痛苦的事情就是分不清作文的写作题材，有时候题目要求的是进行记叙文的写作，但是有的学生在写作的过程中就总是把记叙文写成议论文，或者是把议论文写成记叙文，因此教师在日常授课的过程中，就需要为学生讲解一些有关于不同类型题材文章的写作手法。
例如，在教授学生学习《卖油翁》这一章节内容时，这一篇文章的学习过程中，教师需要让学生理解“熟能生巧”的道理，因为这是一篇文言文的学习，所以就需要学生提前对文章内容进行预习，这样才能在理解文章含义的情况下进行课堂知识点的学习，教师可以在课堂中应用“熟能生巧”这个词语来培养学生对于语文作文写作的自信心，同时教师也要在课堂中多为学生讲解一些文章的写作手法，这样也可以提高学生的语文写作能力
三、丰富写作角度
在小学阶段，学生已经接触过语文作文的学习，而且是在小学三年级的时候学生已经开始学习写作文了，但是即便是经过了四年的学习，学生在步入初中的时候写作水平依然不行，这不仅与教师的教学方式相关还与学生的学习能力有一定的关联性，因为学生对于语文这一门学科的不重视，导致了学生在语文课堂中的学习态度就很不端正，上课扰乱纪律的情况经常发生，因此教师在进行作文知识内容讲解的时候，首先需要的就是提高课堂的讲课效率以及学生的听课效率，这样才能高效的利用课堂时间，并且在一个作文题目中，因为学生积累的写作素材有限，因此就可能在写作的时候，班级中学生选择的写作角度都是相似的，因此教师就需要在课堂中丰富学生对于作文题目的写作角度。
例如，在教授学生学习《木兰诗》这一章节内容时，因为这一篇文章的句式有很多特点，比如“排比”、“互文”、“对偶”等，因此教师在授课的过程中就要让学生理解这些写作手法的不同之处，同时因为木兰是中国伟大的女性英雄，教师可以让学生依据木兰替父从军的这个故事来编写一个作文题目，如果班级中学生想出的题目都是大同小异的，这个时候教师就可以引导学生进行发散性思维来丰富写作角度，这对于学生语文写作水平的提高还是很有帮助的。
总而言之，教师在为学生讲解一些写作技巧的时候，需要提高学生在课堂中的注意力，同时教师可以多为学生查找一些优美的句子，让学生摘抄下来，这样可以丰富学生的写作素材，同时也能让学生在写作的过程中，不至于无话可说，同时教师可以在课堂中多为学生讲解一些作文的写作手法，这样可以帮助学生快速的领会题目的含义，同时教师在为学生布置作文题目的时候，可以为学生多讲解一些可以写作的角度，这样可以提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文(学术综合版),2013(05)
[2]陈玉泉.初中语文写作教材分析与教学建议[J].读与写(教育教学刊),2013,10(03)