李矛
内江市东兴区双才镇三烈学校 四川内江 641000
摘要：随着科技的日新月异，现代化信息技术迅猛发展，已经渗透到我们生活的各个领域。这对我们教育行业来说既是一个全面的挑战，更是为教育的改革创新和发展提供了全新的机遇。下面我就信息技术在语文教学中的应用做一些分享。
关键词：信息技术、多媒体、语文教学、优势、问题
前言：课堂气氛不活跃，死气沉沉，学生昏昏欲睡......经常会听到语文老师这样吐槽我们的语文课堂。怎样使我们的课堂变得生动有趣？气氛活跃？学生的注意力专注集中，实现既定的教学目标？这些在很大程度上有赖于教学方式的革新，而多媒体信息技术的应用能够在很大程度上为我们的语文教学提供有力的帮助。
一、多媒体信息技术教学的优势
1、高效省时，提高教学效率
初中语文不似小学，课文篇幅更长，生字词更难，文章理解的深度加大，增加了学生学习的难度，而老师如何在既定的课时内让学生掌握到重点、理解透难点，这对老师而言也有一定的困难。而多媒体信息技术的应用解决了这一难题。比如，以前对于每一课生字读音的展示，词语的意思解释，老师只能用粉笔一笔一画地在黑板上手写，如果遇到一篇篇幅长，生字词又多的文章，读课文和手写展示生字词的时间差不多就用掉一半，从而占据后边分析课文内容的时间。但是换成用多媒体教学，制作PPT直接展示给学生，这就能有效地为我们节约了时间。此外，在评讲试卷、讲解作业格式、或者做课堂随堂练习的时候，不用再像以前那样由老师模仿着在黑板上画出来，或者把题目一道道写出来，而是可以利用多媒体展台，直接把要给学生看的资料放在盏灯下面，学生看投影仪，便一目了然。这样在有限的时间内，能大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高随堂训练水平，及时巩固新的知识点。
2、可以有效吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，是成功的先驱。多媒体信息技术教学的应用丰富了语文教学的表现方式，创设了生动的情景，能够让学生更快地进入课堂，吸引学生的注意力，启发学生的思维，更好的引导他们理解课文内容，体会作者所要表达的思想情感。
比如像《蜡烛》为了让学生更加深刻地了解战争的残酷，法西斯侵略者的残忍，我们可以搜一些二战时期的影片给学生看，了解二战时期全世界各国人民在这场战争中的悲痛遭遇，为了反法西斯战争而作出的牺牲，从而帮助学生体会文中老妇人的思想情感，对学生进行思想引导，树立爱好和平，坚决反战的意识。
3、有利于巩固知识，拓宽学生知识面，培养举一反三的能力
前面已经说到，传统的教学模式就是老师用粉笔在黑板上手写，费时费力，而且讲解的知识点有限。而多媒体教学可以让学生学到更多的知识。在制作课件的时候，除了本课内容，也可以把与之相关的、相似的内容放在一起对比讲解。比如文章中用的相似的写作手法、表达类似的思想感情的句子或者段落放在一起进行比较，如果是学过的内容，时间久远，大多学生可能已经遗忘，那就借此复习，加深映象；如果是没学过的内容，那就是课外衔接，拓展延伸。长此以往，不仅为学生拓宽了知识面，为他们打下了扎实的语文功底，还能培养学生举一反三的学习迁移能力。
4、有利于培养学生自主学习，合作探究的学习精神
《中学语文新课程标准》中明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的要求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当今社会信息化的进程，推动语言课程的变革和发展。”在教学过程中可以充分利用网络让学生进行自主学习，而不再是简单的让他们回去看书预习，完成老师布置的作业。
现代信息技术的发展，让学生可以自己利用网络，查找资料，寻找他们不懂，有疑问的问题，或者是学生感兴趣的知识点。从网络上他们能够得到很多的观点，甚至可以看到名校名师的上课现场，能够带给学生不一样的感受，不一样的观点，从而启发他们不同的思维，对他们所疑惑的问题形成自己的见解。在自己的探索中找到答案，这会让学生产生成就感和自豪感。这样的成就感会带给学生良好的情感体验，给学生坚持的动力和信心。而对于一时不能得出答案的问题，学生之间也会形成一种竞争合作的关系，主动向老师发问，久而久之，自主学习，合作探究的学习精神就会成为学生的一种习惯。
5、运用多媒体信息技术教学能够提高学生的写作能力和赏析能力
学生写作能力的强弱，在很大程度上得益于其自身赏析能力的高低。《中学语文新课程标准》提出：“要对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头表达能力和书写能力”。因此教师要有目的、有计划地指导学生进行阅读和写作，让学生充分利用网络资源进行有意学习，使学生扩大阅读量，积累词汇量，积累生活素材，改掉在作文中经常出现的错误，比如：错字漏字、用词不当、语句不通顺、书写不规范、无条理性、无逻辑性等。注重利用网络的多元性，培养他们的观察能力和想象空间，培养学生的创造性思维，使学生改变对写作的固有态度，让学生喜欢写作，爱上写作，令他们的写作思维源源不绝。
二、信息技术在语文教学应用中要注意的一些问题
虽然信息技术在语文教学中起着非常重要的作用，但任何事物都有利弊，为了更好地利用它，应注意一些问题。
1、不要忽视教学过程中教师的主导地位
教师应在教学设计中，全面考虑教学活动诸环节和诸要素之间的关系，使教学活动的各个环节紧密相连，并且能在最大程度上激发学生的参与热情，调动学生的积极性，活跃课堂氛围。同时，随时观察学生，根据学生信息反馈对教学活动过程进行有效监管和调控，达到和谐互动的效果。整个教学过程，应该是一个双向交流互动、教师占主导，学生占主体，不断循环、不断调控的过程。
2、不能“神话”信息技术教学手段
我们要认识到信息技术只是一种教学手段，它虽有很多益处，也冲击着我们传统的教学模式，但并不能将其神话，认为它可以代替一切，不能过分依赖多媒体信息技术。比如不是每篇课文都适合用多媒体信息技术进行教学，同样一篇课文也不全是只用信息技术这一种教学方式进行讲解，还可以使用别的方式与之配合，辅助教学。要清楚明白：传统的教学工具和教学手段仍有存在的价值，要将传统教学方法与多媒体教学相结合，取得扬长避短的效果。对于语文学科而言，运用多媒体教学来进行化难为简，分层施教，最终达到因材施教的目的才是最重要的。
3、教师不能放弃进修学习，要不断提升专业水平和综合素质
在实际教育教学中，教什么，怎么教，学什么，怎样学，都取决于老师。如果老师没有过硬的专业知识，没有清晰的教学思路，没有完整的教学设计，即使用再现代化的教学手段也于事无补。所以，不能认为有了多媒体信息技术教学手段以后就“高枕无忧”了，放弃了教师的自我学习，自我提升。相反，现代化信息技术要求教师具备更高的专业知识和更好的综合素质，必须不断学习，更新观念，提高自身修养。
终上所述，我们要始终谨记：多媒体信息技术教学只是一种辅助语文教学的方式而已，不能把提高语文教学水平的全部希望都寄托于它，要清醒认识到信息技术在语文教学过程中的优势和不足，取其精华，去其糟粕，使之更好地为语文教学服务，取得最佳的课堂教学效果。
参考文献：
[1]徐志.信息技术与初中语文教学整合研究[J].信息记录材料,2019.
[2]胡丹萍.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].新课程导学,2018,000(001):44-45.