黄敏
四川省成都市温江东二街第二小学外国语实验学校
摘要：生本教育理念是伴随着新课程改革而出现的新兴教育理念，旨在使素质教育更好的为学生服务，要求教师转变传统的教育教学模式，明确以学生为中心，发挥自身引导和支持作用促进学生核心素养培养的教学目标，采取多元有效的教学策略来提升课堂教学效果。为此文章就生本教育在小学语文作文教学中的体现和应用展开探讨，提出一些建议以供参考。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
随着时代的快速发展和教育改革进程的加快，传统的教学理念显得落后，无法满足当前小学语文作文教学要求和学生语文素养培养的需要。经过广大教育工作者的不断尝试和探索，生本教育理念应运而生，经实践证明，生本教育理念更有利于促进学生综合素质发展，因此，在小学语文作文教学中导入生本教育理念对改善作文教学工作，提高学生对写作的兴趣，提升其语文写作水平有着非常积极的意义。
一、生本教育理念的内涵
生本教育内涵在于一切教学工作都应当是为了学生，教师需要对学生的需求高度重视，真正发挥学生在课堂上的主体作用，实施以生命为本的教育。在生本教育理念下，教师应当是学生的引导者，尽可能的忽视自我，引导学生能够独立自主的探究知识内容，并在这一过程中实现思维的发展和能力的提升。在教学方式上鼓励先学、以学定教、少教所学，甚至不教而教，提倡采用灵活多元的形式进行自主学习。生本教育指出：比基本知识和技能更为基础的是发展人的情感和悟感，学生学习的核心部分应当是发展感悟，并在感悟的形成过程中实现知识积累。
二、生本教育理念在小学语文作文教学中的运用分析
（一）联系生活体验，激发创作意识
语文教师在开展作文教学活动时，首要了解学生的写作问题及原因所在。从教学实践来看，不少学生在写作时的问题无非是写作内容匮乏，找不到东西可以写，究其原因，一是在于小学生认知水平有限，经历经验不足，二在于语文教师未能正确指导学生获取有效的渠道来丰富其感知，学生接触不到足够的信息量或者说无法有效的辨别信息才会使其写作没有思路。生本教育理念指导下，语文教师可以从学生实际出发，掌握学生认知规律和心理特点的基础上引导其联系自身生活体验，从日常所能感知到的熟悉的事物、现象入手，让学生思考当时的感受或想法并以文字表述出来。小学生对未知的新鲜事物的求知欲和好奇心是非常活跃的，教师的关注重点应当在于对学生兴趣和意识的开发上。
例如，学习《草虫的村落》时，教师可以借机让学生思考生活中感受到真实的虫鸣，并联系自己的童趣来抒发感受。再如《父爱之舟》教学中，学生又可以联想父母对自己的爱，继而引导其情感的迸发，让学生从生活实例中获取灵感，激发其创作意识。
（二）开展自主阅读，积累写作素材
阅读是写作的基础，语文教师需要有计划、有针对性的对学生加强阅读量的积累和方法的训练，使学生通过阅读获取更加丰富的写作素材，并在阅读过程中不断锻炼提升其阅读理解和技巧运用的能力。基于生本教育理念下培养学生自主学习和合作探究能力的倡导，教师可以将学生组建为阅读学习小组，根据学生实际水平、性格特点、兴趣爱好等来进行划分，并在前期训练中提供指导和督促。语文教师要充分体现出对学生个性的保护和尊重，为学生提供阅读方向，鼓励学生主动积极的投入到课内外阅读实践中，同时还要致力于给学生开辟创造多元阅读渠道，由此满足学生的阅读需求。譬如，在主题习作“我的心爱之物”教学时，语文教材提供了一些文本如《桂花雨》、《落花生》等，教师教学时首先要引导学生掌握正确的阅读方法，抓关键词句，总结表达技巧，体会作者情感。在学生学会了系统的阅读方法后，教师又可以为学生推荐课本以外的的文章，给学生导入书单，利益多媒体工具来给学生展示更多课外读物。此外，教师还要给学生布置适当的阅读任务，使学生能够在兴趣的驱动下养成良好的阅读习惯，为促进写作奠定基础。
（三）实施自主评价，提升综合能力
有效的作文评价是提升学生作文水平的重要因素，但是教师个人的精力是有限的，从以往的作文评价工作来看，评价效果并没有落实到实处，由此语文教师可以将生本教育理念渗透于评价工作中。教师可以就学生的作文作业来组织学生实行小组互评，让学生以小组为单位来进行讨论和交流，提出一些意见，互相纠正学生出现的错误，取长补短，互相进步。教师再根据学生自评、互评后进行检查，给出更客观、全面的意见。语文教师在这一过程中要深入学生的讨论学习中，加强和学生之间的学习对话和情感交流，使学生的自主学习意识更加坚定，让良好的意识和习惯成为参与作文学习的驱动力，从而促进其作文水平乃至语文综合素养的提升。
综上所述，解决小学生在语文写作方面存在的问题是一个长期的过程，语文教师应当在生本教育理念的指导下从学生实际入手，做到理论联系实际，采取更灵活灵活有效的方式来推动学生语文综合素质发展。
参考文献：
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[2]杨新慧.如何在小学语文作文课堂教学中进行案例分析[J].课程教育研究,2020(23):77-78.