胡学容
四川省宜宾市长宁县竹海镇第二小学校 644304
摘要：随着新课程改革进一步推进的作用下，语文教学越来越注重学生综合素质的培养。语文是小学学习中重要的组成部分，经过语文学习可以培养学生知识探究、情感培养以及人文素养等语文素质。因此，作为语文教学环节中的初始阶段，小学语文教师需要积极培养学生的语文素质，使学生形成正确的品质。下面，本文就对小学语文渗透核心素养的教学方式进行探讨，进而实现学生语文水平的提升。
关键词：小学语文；核心素养；教学方式
在语文学习中，语文教学需要学生背诵大量的经典篇章、诗词文化等内容。随着学生年纪的不断提升，需要记忆的知识越来越全面。这会给学生带来不小的学习压力。与此同时，部分教师依然保留着传统教育理念，课上使用固化的学习方式，学生不仅无法有效掌握相关知识，还不能培养语文素质。因此，改进教学方式是实现教学质量提升的关键。
一、联系生活实际，提高语言能力
语文本身来源于生活实际，是生活实际的总结和概括。而小学语文课文选材也是来源于学生的生活实际。因此，在语文学习中，需要教师改进教学方式，通过建立语文教学和学生生活实际的联系，列举生活中的事例让学生真切地感知到语文就在我们的生活中，能让学生在生活中随时随地学习语文，让学生激发出对语文学习的乐趣，进而培养学生的语言能力。
例如，为了能够实现学生语言能力的提升，教师就为学生创设生活中的语文情境。我们以《搭船的鸟》这部分语文内容的教学为例。在语文学习之前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频等内容。如，视频《鸟》。然后，在语文学习中，教师就结合教学文本，利用图片、背景音乐带领学生进入这样的情境。并且提问学生：“在视频中你看到了什么?”。接着，教师再播放一段视频，学生在预习的基础上结合视频中看到这只彩色的鸟，教师进一步追问，“你看到了什么样的鸟?”学生就会将自己所看到的进行描述。接着教师在为学生讲解本节课的教学内容。运用这样的方式，能让学生激发出学习语文的乐趣，学生在学习的过程中提高了语言能力，为高质量教学打造基础。
二、结合学生实际，培养语言感受力
小学阶段的学生正处在心理和个性发展的重要过程中，其心理认知会随着年龄的增长和教育的作用逐渐成熟，语言的感受力也会逐渐丰富起来。因此，在语文学习中，需要教师结合学生实际，找到不同阶段学生的学习切入点，为学生开展相应的教学内容。
这样才能充分发挥语文的教学作用，培养学生的语言感受力，为高质量的教学和学生综合素质的培养打造基础。
例如，在小学阶段的教学中，小学一、二年级的学生对课文的插图、儿歌等语文学习内容感兴趣，教师就可以注重学生“写实”能力的培养和引导，让学生看插图说故事内容，可以为学生提供3-5个关键词帮助其将插图内容说得更生动、更真实。而小学三、四年级学生容易注重自己的直观感受，能够及时理解外在的形象和形态。因此，对于这个阶段的学生，教师可以为学生开展语言实践活动，让学生在实践活动中指引学生思考，让学生产生对课文文本的理解，在此基础上设置相应的延伸内容，跳出课文引导学生迁移思考的能力。小学五、六年级的学生开始理解委婉、含蓄的文本材料，这时教师应借助文本材料的相关社会背景的介绍，帮助学生加深理解，也可在课堂上创设适宜的情景，引导学生进入情境，感知社会文化，形成文化认同。
三、运用分层教学，培养学生语文素养
学生由于受到自身和家庭的影响下，学习的层次是不一样的。并且，如果单纯依靠课堂的教学时间来提高自身的学习水平，也是有难度的。因此，为了帮助学生提高字自身的学习水平，教师就可以在课下的教学时间，通过分层教学的方式，为学生设计相关的语文教学，以便让学生在课后的练习中，吸收课堂上的语文知识点，提高自身的语文水平，掌握并且实践语文知识。
例如，我们以《伯牙鼓琴》这部分语文内容的教学为例。文言文一直是语文教学中的重要知识内容，文言知识比较晦涩、难懂，即使通过在课堂学习之后，部分学生也无法有效掌握和理解。因此，教师就可以结合分层教学的教学形式，为学生设计不同的课后复习策略。如，基础薄弱的学生，教师可以将基础知识多添加到课后学习中，这样可以让学生巩固自己的基础知识；而基础较好的学生，教师可以将综合性比较强的内容设计进去，并且还可以为让学生自行寻找相关的文言文章，然后从中找出文章的中心思想和作者的观点。通过为不同学习层次的学生设计不同的教学内容，是符合因材施教的教学原则，也是符合学生此阶段的学习规律。通过运用这样的教学方式，可以实现学生的共同进步，还能培养学生的语文核心素养，最终实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。
综上所述，语文教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力。在语文学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，为学生设计适合自己的学习方式。学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持语文学习的动力，从而培养学生的核心素养观念和实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]万峰.小学语文教学中核心素养的培养对策[J].中外交流,2018.
[2]黄剑景.小学语文教学中核心素养的培养策略[J].教研争鸣,2017.