洪艳
舒城千人桥中学 安徽六安 231300
摘要：处在高中阶段的学生，已经具备了良好的基础知识，此时的学生需要重点发展自身多方面的能力，以更好地应对之后的知识学习，甚至是生活和工作。语文是高中生所需学习的基础学科，高中语文教师可以结合所教学的内容，有效实施启发式教学策略，引导学生主动学习知识，让学生思考知识，促使学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究高中语文启发式教学策略应用方法。
关键词：高中语文；启发式教学；教学策略
所谓启发式教学策略，就是教师将教学目标和教学内容作为主要的依据，灵活运用多样的教学手段，引导学生积极思考、主动探究，促使使学生主动投入到学习活动中，最终促使学生更好地学习知识，发展学生多方面的能力。高中语文教师要想使自己的教学更为高效，就有必要重视启发式教学策略的实施，以促使学生更好地学习语文知识，发展学生多方面的素养。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中语文启发式教学策略。
一、利用情境激活思维
在启发式教学活动中，学生思维活跃程度将会在很大程度上影响最终的学习效果。因此，高中语文教师在教学时，应该进行情境的创设，以激活学生思维，促使学生积极思考，主动投入到知识的学习中，从而为教师教学质量的提升奠定良好的基础。
如，在教授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者考虑到本篇文章所涉及的内容丰富，学生难以通过简单性的文章观看就很好的理解本篇文章，也因为文章内容的复杂性，难以产生积极阅读并探究本篇文章的动力。应对这种现象，笔者便会根据文章内容，进行情境的创设。在备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与本篇文章所展现的内容相关的影视资源，并会将该资源放在课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示自己所搜集的资源。这样，学生能够通过视频的观看，深入地融入进文章所创设的情境中，产生学习的兴趣。视频展现完后，笔者便让学生阅读文章，学生的阅读积极性比较高，且能够通过自主性的阅读，更好地了解了文章所展现的内容。
总之，高中语文教师有必要进行生动的情境的创设，以启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，促使学生更为主动性探究知识，并使得学生取得良好知识学习效果。
二、突出学生主体地位
在启发性教学模式中，学生需要为教学活动的主体。
因此，高中语文教师在教学时，有必要进行思想的转变，将学生作为主体，围绕学生展开教学，一步步引导学生发挥自身的主观能动性，自主性探究知识，从而促使学生取得良好的知识学习效果。
在教授《荷塘月色》这篇文章时，笔者便会将课堂的大部分时间给予学生。在课堂上，笔者首先会引导学生进行本篇文章的自主性阅读，促使学生在阅读的过程中，更好地感知整篇文章的整体内容。接着，笔者便会向学生进行问题的提问，促使学生在问题的引导下进行深入的探索，了解本篇文章所涉及的主要内容。如，笔者会向学生提问为什么作者会惦记荷塘？作者的心里不宁静，为什么能够写出这样宁静的文章？“采莲”与文章主题有什么关系？文章所要展现的中心思想是什么？等问题。这样，学生能够在问题的引导下，积极思考，说出自己的见解，笔者则会对学生所说的内容进行评价。这样，学生在课堂学习中发展了自身发散性思维的能力，并发展了学生的自主学习意识。
总之，高中语文教师在教学时，应该尽量突出学生的主体地位，围绕学生展开教学，让学生能够在教师的引导下，更好地学习知识，促使学生获得更好地发展。
三、完善多元教学评价
评价是语文教学活动中一个重要的环节，及时且有效的评级，能够完善学生的学习活动，发展学生的学习能力。高中语文教师在构建启发式教学模式时，有必要进行多样教学评价的完善，这样，让学生在良好的评价下，不断地提升自身的学习效果。
笔者课堂上构建启发式教学模式时，就会实施多元化的教学评价，并会在评价中主义多方面的问题。首先，笔者会让评价变得更为多元化。笔者不仅可以向学生进行评价，学生也可以对自己进行自评，并评价笔者的教学模式，从而促使学生对自己有更好地认知，笔者的教学策略也跟随学生的评价而进行不断的优化，进而提升笔者的教学效率和学生的学习效果。其次，笔者会重视评价内容的多元化。在对学生进行评价时，笔者不仅会关注学生的学习结果，还会关注学生的学习过程，对学生的学习意志、学习积极性等多方面进行评价。这样，学生能够在笔者评价的引导下，获得多方面的发展。最后，笔者会重视评价方式的多元化。在评价时，笔者会采用刚柔并济的策略，既会对学生实施激励性的评价，也会采用合理的方式对学生实施批评性的评价，从而促使学生在笔者的评价下，更好地进行语文知识的学习。
总的来说，启发式教学是一种极其有价值的教学模式。高中语文教师应该结合所教学科的特点和高中生的特性，有效地实施启发式教学法，以促使学生投入到语文知识学习活动中，让学生成为教学的主题，使学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平。
参考文献：
[1]张继奎.例谈语文教学诱导启发艺术[J].中学语文教学参考，2015(33).
[2]张郑伟.讲授结合 启发思维——浅析高中语文有效教学[J].现代语文(教学研究版)，2015(05).