王建霞
山东省垦利区第二实验小学 257500
【摘要】随着我国教育改革的不断推进，师生共生的教学理念逐渐被许多教育工作者所重视。在小学语文教学过程中学生和教师之间的关系直接决定了语文教学的效果，师生共生教学理念要求小学语文教师在教学过程中要充分尊重学生的主动学习需求，同时要在自身能力允许的条件尽力为学生的主动学习提供必要的条件和帮助。本文详细阐述了师生共生理念下小学语文的转变，并具体提出了在师生共生理念下的小学语文教学策略。
【关键词】师生共生理念；小学语文教学；教学策略
【正文】小学语文教学实践探索是语文教学发展的必然要求，在小学语文教学实践探索中应用师生共生的教育理念也是语文教育发展的必然趋势。因此小学语文教师要充分认识到这师生共生理念的重要意义，并将这种全新的教育理念和自己的实际教学工作进行有效结合，在教学过程中认真关注学生的学习需求，在结合学生实际学习情况的基础上对学生进行有效的帮助，使学生在学习语文知识的过程中逐步建立语文核心素养。
一、师生共生理念下小学语文的转变
1.1 尊重学生个性化发展
传统的小学语文教学比较注重以学生在考试中取得的分数来衡量学生学习语文的效果，这种评价学生的方式也就直接使得小学语文教师在教学过程中注重让学生对大量的语文知识进行背诵和记忆。在这个过程中虽然学生在一定程度上记住了语文知识，但是在实际应用时却会遇到各种各样的问题。同时这种教学形式忽视了学生的个性化学习需求，也不利于学生语文思维的建立。而在师生共生理念的指导下，小学语文教师必然对传统的语文教学方式进行有效的改变才能充分调动起学生学习语文知识的学习积极性，充分尊重每名学生在学生语文知识过程中所产生的个性化需求，以此使学生的语文思维得到有效开发，也让学生充分感受到语文教师对自己的重视，进而提升学生学习语文知识的专注度。
1.2合理设置教学结构
师生共生的教学理念还要求小学语文教师必须对小学语文的教学结构进行合理的设计，将引导学生逐步建立正确的语文学习思维，掌握科学的语文学习方法作为语文教学结构中的重点内容。同时充分发挥语文这门学科的特点，深入挖掘所有可以利用的教学资源来加强学生对语文知识的积累，让学生在不断丰富语文知识积累的过程中提升语文综合素养。同时小学语文教师要注重在教学过程中和学生构建更加友好的关系，让学生愿意将自己的内心想法和学习需求告诉语文教师，从而使小学语文教师的教学更加具有针对性。
二、师生共生理念下的小学语文教学策略
2.1注重互动性课堂的有效构建
在小学语文的教学过程中，小学语文教师要深刻认识到和学生在课堂上进行互动的重要性，让语文教师和学生以及学生和学生之间可以通过对话以及其他交流手段发生教学和学习过程中存在的不足，继而使小学语文教师和学生都可以在语文教学过程中得到不同的进步。同时在语文课堂互动的过程中，小学语文教师要深刻认识到自己既是引导者也是参与者。一方面要引导学生的互动内容始终围绕语文教材内容，不偏离正确的互动方向。另一方面小学语文教师也要参与到学生的互动过程中，加深对学生想法的认识和理解，根据学生的个性化学习需求对教学内容进行相应的完善。比如说在学习《父亲、树林和鸟》这篇课文时，小学语文教师就可以使用谈话代入的教学方式引导学生自己按照自己的方式主动对课文内容进行阅读，在认真的阅读基础上对课文的内容进行思考，并将自己思考和结果和语文教师以及其他学生进行交流，从而深刻的体会文章中父亲爱鸟的感情。
2.2联系学生的生活实际进行教学
小学语文教材中的许多内容和学生的日常生活都有着十分紧密的联系，在教授这些课文时如果不能让学生将教材内容和自己的生活联系起来，就会让学生对教材内容的理解仅仅停留在比较浅显的阶段。因此小学语文教师在对这些和实际联系比较密切的教材内容进行教学时，要认真寻找教材内容和学生生活之间的契合点，通过和学生生活之间的联系让学生在学习课文时更加容易，理解起来更加深刻。比如说在学习《守株待兔》这篇课文时，小学语文教师可以对这篇课文的内容进行生活化的扩展，向学生建立一个这样的生活场景，一个人因为在路边见到一个钱包，就不再勤劳的工作，而是每天都在路上寻找别人丢失的钱包。然后让学生结合课文中的内容进行讨论，让学生在讨论的过程中深刻认识到这篇课文所要表达的深刻内涵，无论是工作还是学习都需要付出足够的努力，才能获得一定的收获，避免学生在学习过程中产生不劳而获的思想。
【结束语】
总之，师生共生理念对于小学语文教学的促进作用十分明显，小学语文教师在教学过程要采取有效的方法和手段构建互动性的教学课堂加强和学生之间交流，并结合学生的日常生活帮助学生理解语文教材内容，从而让语文教师和学生在教学过程中都能够得到成长。
【参考文献】
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[2]基于“共生”阐释的小学语文教学实践[J]. 徐金贵. 江苏教育研究. 2016(28)
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