宋秀菊
三门峡市实验小学 472000
摘要：随着现代科技的快速发展及其在教育领域的渗透，“线上与线下相结合”逐渐成为一种行之有效的教学模式。简单来说，线上教学主要是指依托网络技术开展的教学活动，而线下教学则更多是指一种传统的教学手段。从教育形式、对学生的要求、方便程度、教学与跟踪反馈效果等不同角度来看，线上教学和线下教学均有其不同的特点，两者之间是相辅相成的。所以在实际的教学活动中，如何发挥出不同教学手段的优势，并将两者进行有机融入，是教师需要着重思考的任务。
关键词：线上线下结合、网络平台、网络学习资源
在小学语文教学中，教师应该对线上教学和线下教学手段有更加准确的把握，并根据语文学科的特点合理地实施各种教学手段。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生语文素养的发展。
1.借助网络平台创设情境，优化语文学习情感
无论何种形式的教学活动，都需要将激发学生学习意愿作为最重要的前提条件。尤其是在线上教学活动中，由于学生具有一定的自由支配的时间与空间，所以增强教学内容对学生的吸引力，对于教学活动的顺利开展具有十分积极的影响。为此，教师可以尝试借助网络平台进行教学情境的创设，以此来增加教学内容的趣味性，从而优化学生的学习情感。唯有如此，才能为学生语文素养的发展奠定较为坚实的基础。
以《慈母情深》为例，这篇课文主要讲述了在极为困难的生活岁月里，母亲仍然省吃俭用，鼓励“我”读课外书的生活往事。通过这件事，表现出了母亲对子女的深情以及孩子对母亲的敬爱。根据这一主题，我借助网络平台，利用一段音乐进行了教学情境的创设。这段音乐名为《烛光里的妈妈》，在音乐中，歌词十分质朴，旋律时而舒缓，时而奔放，最后通过“孩子”的深情呼唤，将难以抑制的激情推向了高潮。最终，通过音乐氛围的渲染，为学生塑造了特定情境中的“烛光里的妈妈”这一音乐形象，使学生的情绪受到了强烈的感染，并将学生带入了特有的意境当中。这不但逐步使学生产生了比较强烈的知识探究意愿，而且使学生对“母爱”这一主题进行了初步的思考，从而为学习活动的开展创造了良好的前提条件。由此可见，在语文素养的培养过程中，教学情境具有十分重要的促进作用。
2.组织线下自主探究活动，强化知识获取能力
在新课标的理念中，“以学生为主体”是组织教学活动的核心思想，所以在语文素养的培养中，应该充分尊重学生的课堂主体地位。为此，教师可以组织学生进行一些线下的自主性知识探索活动。这样一来，可以使学生的能动性在学习活动中得到充分的体现。同时，为了避免学生的探究活动偏离学习材料的主题，教师可以结合教学内容的重点设计一些引导性的问题，以此来对学生加以点拨。这样能够使探究活动更加有的放矢，从而帮助学生取得比较理想的学习效果。
如：在《竹节人》第二课时的教学中，我首先引导学生对这篇文章的主要内容进行了回顾，并让学生通过复述的方式加深了对课文内容的理解。然后，结合这篇课文的重点内容，我利用以下问题引导学生进行了自主性的知识探索：（1）从课文的1、2节中可以获得哪些信息？这样的写法有怎样的好处？（2）竹节人是如何制作的？在第5节的描写中用到了哪些修辞手法？这样的方法有怎样的好处？（3）老师将“竹节人”没收之后是怎样做的呢？你如何看待老师这样的行为呢？（4）结合自己的实际生活，你印象最深刻的是哪位老师？你和这位老师之间发生过哪些令人难忘的故事呢？然后，学生围绕这些问题对课文内容进行了全面的思考。之后，我鼓励学生畅所欲言，和其他人交流自己的想法。这样一来，使学生之间的不同观点得到了碰撞，从而促进了学生的思维发散。最终，通过这种方式，帮助学生由浅入深地对这篇课文的内容产生了更加深刻的认识。
3.深入挖掘网络学习资源，拓宽学生语文学识
教师应该明白，学生语文素养的形成是一个循序渐进的过程。在这一过程中，需要大量的学习资源作为支撑。而从线上教学的形式来看，拥有海量教育资源恰好是其优势所在。因此，在线上教学与线下教学的结合中，教师可以对网络学习资源进行深入的挖掘，并以此为基础对线下教学活动加以指导。这样一来，可以有效延伸学习活动的范围，拓宽学生的知识视野，从而在多样化的学习活动中进一步提升学生的语文素养。
如：《只有一个地球》这一节主要讨论了全球环境问题。毋庸置疑，在当前的社会发展背景下，环境问题日益突出。同时，这一问题与学生的现实生活是息息相关的。于是，完成教材基础内容的教学之后，我借助互联网搜集了一些与环境破坏有关的资料。以此来使学生大致了解当前环境破坏的原因、现状以及产生的危害。之后，我让学生对自己周围的生活情况进行了观察与思考，了解我们的现实生活中有哪些环境破坏的问题，然后将自己的想法写出来。最终，通过这种方式，不但锻炼了学生的语言能力，而且使学生在反思中产生了环境保护的意识，从而强化了学生的品德修养，而语言能力和品德修养无疑是语文素养的重要组成部分。
总之，在当前的小学语文教学中，教师应该充分重视线上教学和线下教学的融合，合理发挥出不同教学手段的优势。这样一来，有利于使教学活动取得事半功倍的效果，从而不断促进学生语文素养的提高。
参考文献： [1]宋玉兰.“互联网+”背景下小学生语文素养的提升策略[J].甘肃教育,2020(05):99.
[2]徐生财.用多媒体创新小学语文教学的有效策略[J].教育观察,2019,8(11):86-87.