杨丽辉
黑龙江省齐齐哈尔市克东县第四中学 164800
摘要：富有趣味的教学方法是吸引小学生的最好工具，在小学语文的阅读教学过程中教师需要更加注重课堂的趣味性，开展趣味性的教学让学生在阅读的过程中体会到愉快的情绪，从而使学生爱上阅读，拥有阅读的良好习惯。
关键词：趣味教学法；小学语文；阅读教学
小学语文是学生在小学阶段最重要的科目之一，阅读作为小学语文教学的重要环节，同时也作为学生学习语文的基础，对学生的思维方式和人生价值观的形成也是起着十分重要的作用。但是受传统教育的教育方式影响，导致部分教师不能找准培养学生阅读能力的方式。对此，教师在进行阅读教学时，应当以调动学生的积极性，培养学生的阅读兴趣为主，利用趣味教学法来进行阅读教学。
1.合理的设计导入方法，激发学生阅读兴趣
教学过程富有趣味性，是趣味性教学方式的最大特点。此方法以激发学生的学习兴趣为原则，让学生在教学过程中感受到快乐。在以往的阅读教学过程中，学生只能通过被动的去接受老师所教授的知识，教师利用枯燥的语言和一成不变的板书，导致学生不能对所阅读内容具体化。通过趣味教学法的使用，让学生可以从感官方面去感受形成一定的刺激。例如教师可以在进行文章阅读前制作一些精美的ppt课件，让学生能够更加直观的了解到所阅读的内容。
以人教版小学四年级《桂林山水》为例子，在文章的第二段是描写的是漓江的水，作者运用排比的句式对漓江的水进行描写，通过学生的粗略阅读学生对文章的内容进行了大致的了解，但是在学生的脑袋里还无法形成一定的画面，对于文中所描写的情景还不能有深刻的体会，这时教师就可以利用多媒体将图片或者视频展示给学生观看，让学生通过视觉上的刺激产生一些感受，在通过教师将文章作为一些图片或者视频的引导语，让学生能够走到文章中去获得美的感受，更加有利于学生升入理解文章，激发阅读的积极性。通过这样的课堂导入方式，不仅能可以让学生更快的融入到阅读中去，还可以使学生积极主动的去探索文章中的内容，从真正意义上提高学生的阅读能力。
2.阅读教学中通过游戏的设计提高阅读的兴趣
语文教学过程以静为主，大多都是静静地进行阅读，比较的单一，而小学生无论是身体还是思想都是出于比较活跃的状态中，过于安静的教学环境反而不能引起他们阅读的兴趣。所以在阅读教学过程中适宜的加入一些游戏，使教学过程变得动静皆宜才是真正适合学生的方式。
教师在阅读时可以根据文章内容设计一些教学小游戏。
例如，在人教版小学四年级语文《母鸡》文章中，文章目标是从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的伟大母爱。对于小学生来说没有具体形态的情感是不容易通过文章描写来体会的，所以教师可以将学生带出课堂进行“老鹰抓小鸡”的游戏，将学生分为两组进行游戏，找一名学生当老鹰，一名学生当鸡妈妈。让充当“鸡妈妈”的学生感受一下保护自己孩子的心情，让充当“小鸡”的学生感受一下被妈妈保护的感受。游戏结束后再将学生带进课堂，让学生分别说一下自己的感受，最后再进行文章内容的教学。通过游戏让学生有了实际的感受，从而体会文章中的情感。
3.巧设提问方式，提高阅读效率
小学语文阅读过程中，教师也要注重对学生解决问题能力的培养，需要采取提问的方式对学生的思维进行锻炼。但是，教师在提问时也要对提问问题进行一定的思考，所提问问题要是与文章相关联与学生生活相贴近的，提问方式也可以是更加富有趣味性的。例如在提问方式方面可以更加的具有趣味性，教师可以提前准备学生姓名抽签条、ppt形式的刮刮卡，卡片上写有文章内容的问题，再准备富有趣味性的奖励、惩罚的具体项目，首先通过抽签确定回答问题的学生，再通过自己刮刮卡来确定回答的问题，回答正确则有奖励没有回答错误则有相应的惩罚。在设定惩罚时教师要注意不要类似于严厉的惩罚，可以是例如当着大家的面唱一首歌、跳一支舞之类的趣味惩罚。用抽签和刮刮卡的方式进行提问，不仅营造了轻松愉悦的课堂氛围，还让学生能够在教学中大胆的表现自己，增强了学生的自信心。对于教师来说，不仅达到了阅读教学目标也提高了阅读教学的效率。
4.利用角色扮演的形式构造阅读情景
角色扮演是一种情景模拟活动，就是让学生去进行不同角色的扮演，将文章中的对话用表演的形式呈现，让学生能够通过身临其境的方式获得体验和感受，让学生理解文章中人物的内心世界和思想。例如在运用小学五年级《晏子使楚》这篇文章进行角色扮演时，教师可安排学生对楚王和晏子这两个角色进行扮演，依据文章的内容完成扮演过程，把握晏子的足智多谋、能言善辩，楚王目中无人、不可一世的人物特点。让学生通过自己的理解将人物的形象表演出来，提高了学生专注度的同时也培养的学生自主学习的能力。
结束语：
综上所述，小学语文阅读教学对小学生以后的学习起着很重要的影响，要让学生能够通过阅读培养阅读兴趣，拥有独立自主阅读的能力，这需要教师创新趣味教学的方法，将趣味教学运用到实际阅读教育中，这样才能是学生能力得到培养，才能使学生全面发展。
参考文献：
[1]龚敏. 在体验中乐读 在体验中感悟——体验教学法在小学语文阅读教学中的运用[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, 15(11):139.
[2]郭文国. 情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J]. 学周刊, 2018, 380(32):126-127.