严福军
四川省绵阳市安州区黄土镇小学
摘要：小学语文科目是我国九年义务教育中的基础性学科，其中作文教学作为重要组成部分，与课外阅读之间存在着相互影响的密切关联。教师要明确小学语文作文教学中课外阅读的重要性，能够充分利用课外阅读指导提高学生语言理解能力和表达能力，为学生作文写作提供更多获取素材、灵感、写作技能的途径。
关键词：课外阅读;作文教学;重要性
对于小学阶段的学生来说，语文作业始终都是学生学习的重点，也是难点。可以说，学生的写作能力能够直接体现学生的知识储备、语言综合运用能力。因此，在当前的小学语文作文教学中，语文教师就不能将知识仅仅局限于教材之中，还需要借助课外阅读，拓展学生的文化视野，帮助学生汲取丰富的知识和语言，为学生提供大量的写作素材，来增强学生的写作水平和能力，促使学生的作文更加具有感染力和吸引力，从而进一步实现学生的语文素养和综合能力素质的全面发展。
一、小学语文作文教学
小学语文是学生的启蒙阶段，是学生培养语言表达能力的关键阶段。在进行小学语文教学时，最重要的是对于字词进行的讲解，确保学生有一定的能力来对于所学的字词语句进行应用，这为学生理解能力的提升提供了条件。
小学生只有在真正对于词语了解的情况下，才能够进行写作。其能够帮助学生对于词汇和语句进行应用，并掌握语句的结构。小学生进行写作，能够加深学生对于字词的印象，更加熟练的使用字词。
二、课外阅读对于写作的重要性
（一）课外阅读可以激发学生的写作兴趣
刚开始学习写作的小学生没有掌握写作技巧，也缺乏丰富的写作经验，对于写作文容易产生强烈的畏难心理，即使是最基础的写日记也无从下手，自然会对写作缺乏兴趣。此时，教师选择一些带有趣味性的课外读物，可以引导学生对阅读产生兴趣，领略文章的魅力，学生对于语文的写作任务不会像之前那么排斥。例如阅读课外故事书《神笔马良》，文章讲述了一个叫马良的穷孩子非常喜欢画画却没钱买笔，每天还需要辛苦劳作。偶然在梦中从一位老爷爷处得到了一支神笔，神笔能使画的东西成真，历经波折后马良在家乡用神笔造福贫苦人民的故事。学生在阅读之后不由想象自己也有这样一支神笔，如果把自己的内心想法用笔写出来，会不会像“神笔马良”一样真的实现呢？这类课外阅读故事恰好符合小学生天马行空的想象力，激发了他们写作的热情。
（二） 课外阅读能够帮助学生积累广泛的作文素材
作文是一种语言表达过程，要在作文中表达出多种多样的内容需要积累广泛的作文素材。
作文素材的积累来源于两个方面，一是通过日常生活中的细心观察，从别人口中或看到的事物中积累语言表达、故事等作文素材;二是通过课内外阅读积累更为丰富的语言表达和各种故事素材，这也是积累作文素材最重要的方式。这两种方式对小学语文作文教学来说都是非常重要的，第一种方式主要是引导学生在平时生活中注意观察，第二种方式主要是指导学生进行课外阅读。这里主要说的是第二种方式，除了课内阅读教学外，还要指导学生进行课外阅读。
例如，在“写日记”的习作，对于这个写作内容，教师可以指导学生阅读意大利经典名著《爱的教育》，这本书讲的是一名四年级学生在一个学年的生活，以日记体的形式完成，其中含有大量的小故事，能够引发人的深思，具有启发式的教育意义。这篇名著是运用儿童的口吻形式写作，更加符合小学生的心理，而且年级阶段也很接近，教师可以通过其中几篇日记的讲解，教授学生写作的方法。学生在阅读完这本书的时候，能够从中积累很多关于日记写作的素材和语言表达。再比如“我来编童话”的习作，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等经典的童话书籍，帮助学生发散思维，积累更为广泛的关于童话的作文素材，更好地进行写作。
（三）增强理解能力，提升个人写作体会
由于小学中低年级的学生年龄普遍较小，对外界事物的认识不够，理解能力相对偏弱，认知能力也有待提高，因此在作文写作过程中常常会出现跑题、偏题的现象，这是阻碍小学生习作水平提高的主要因素。为解决这一问题，任课教师应激励学生进行阅读，引导学生主动提炼所读书目的中心思想和作者所要表达的内涵，通过日积月累的总结和提炼，提高学生的阅读理解能力，使学生在练习写作过程中能够审清题目、洞悉写作要求，进而不偏离写作主题，顺利完成作文训练。
在日常教学过程中，任课教师可以在习作课上进行课外拓展，让学生根据自己近期阅读的书籍写出自己的感想和体会，写完后依次大声读出来，让其他同学判断他对这本书的阅读感谢是否准确，有没有偏离中心思想，如果偏离了那么准确的中心思想又是什么呢？通过这类活动能够使学生在阅读过程中更加投入、更加仔细，也能锻炼作文写作，并提高自身的理解能力和表达能力，同时使写作课堂更加丰富多彩，将“阅读”与“写作”完美融合，有效避免习作练习过程中的偏题、跑题情况。
结语：作文是语文教学内容中重要的一个部分，也是试卷中评分最高的环节，因此，提高学生的写作能力以及作文质量是小学语文教学的中一个重点任务。为了提升学生的写作质量，教师应该改变作文教学方式，提高学生的课外阅读兴趣，培养学生的写作能力、语文运用能力以及学生各方面的综合能力。? 因此需要教師针对如何提高学生的写作质量进行深入的研究，并提出解决措施。
参考文献：
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