程烨
长沙市岳麓区实验小学 湖南省长沙市 410006
摘要：辩证思维是在观察及分析问题时，利用动态的眼光看待问题的思维意识。小学生处于成长与学习的关键时期，在数学教学中启蒙辩证思维，不仅能够促进学习思维的发展，提高学习成绩，还能够促进心智的发育，为未来的成长奠定坚实的基础。由于，教师在数学教学中缺乏教学手段，阻碍了小学生辩证思维启蒙的进程。因此，教师可以利用多媒体教学，了解分析综合概念；构建情境教学，培养抽象具体意识；拓展课外教学，认知逻辑历史统一的教学手段，启蒙小学生的辩证思维。
关键词：小学数学；辩证思维；启蒙
随着教育领域的不断发展，小学生在数学教学中辩证思维的启蒙愈加受到教师的重视。辩证思维不仅是小学生在学校中需要培养的思维，也是小学生在日常生活中需要运用的思维。小学生年龄较小，学习数学时间较短，对大多数学知识还处于陌生的学习阶段，影响了辩证思维的启蒙。因此，教师在数学教学中，可以利用科学的教学手段，帮助小学生启蒙辩证思维，推动小学生学习的进程。
一、利用多媒体教学，了解分析综合概念
分析是将事物分成不同的部分，对每一个部分深入研究，认知事物本质的过程。综合是将事物分解出来的不同部分，按照客观的次序组成一个整体，认知事物整体的过程。分析综合是辩证思维的重要组成部分，也是学生学习中需要掌握的学习能力。小学生在数学学习中了解分析综合的概念，不仅能够激发学习潜力，提高数学成绩，还能促进智力的发育。由于，小学生年龄较小，思维较为活跃，容易在数学课堂中产生注意力不集中的现象，影响了分析综合概念的理解。因此，教师在数学教学中可以利用多媒体教导小学生，吸引小学生学习的注意力，帮助小学生了解分析综合的概念。
例如：教师在教学“分类与整理”的过程中，可以利用多媒体制作相关的学习图片教导小学生。即，教师可以利用多媒体制作不同颜色的三角形、正方形、圆形，让小学生将同一颜色的图形分类到一个区域，能够使小学生简单了解分析的概念。教师也可以利用多媒体制作西瓜的缺口以及不同的大小西瓜块，让小学生从不同大小西瓜块中找寻符合西瓜缺口的西瓜块，能够使小学生简单了解综合的概念。教师在“分类与整理”的过程中运用多媒体教学，既能够增强小学生对分析综合概念的理解，也能够加强小学生对“分类与整理”的认知。
二、构建情境教学，培养抽象具体意识
抽象是客观事物其中一方面的概括。
具体是在抽象基础上形成的综合认知。小学生在数学学习中培养抽象具体的意识，既可以构建科学的学习思维，增强学习能力，也可以提高数学课程的学习效率。情景教学是利用不同学习环境教导学生的教学方式，能够激发学生学习的积极性，让学生在充满激情中不断突破自我。由于，教师在数学教学中缺乏教学手段，在降低了小学生数学学习效率的同时，也阻碍了小学生抽象具体意识的培养。因此，教师在数学教学中可以构建情景教学，培养小学生的抽象具体意识。
例如：教师在教学“角的初步认知”的过程中，可以让小学生用纸折叠出不同的角，以此培养小学生的抽象具体意识。即，小学生将纸折叠成五角星的形状，可以将五角星其中的一个角认知为五角星的一个方面，通过五角星的一个角也能够认知到五角星的其余不同角，一定程度上能够培养小学生的抽象意识。小学生将五角星按照步骤逐步拆开，可以观察到纸的形状未发生改变，从而在一定程度上可以培养小学生的具体意识。
三、拓展课外教学，认知逻辑历史统一
逻辑历史具有统一性，是辩证思维的根本原则，是小学生在培养辩证思维过程中需要认知的文化内容。小学生认知逻辑历史的统一性，可以提升逻辑思维、推理思维、总结思维等等。由于，教师在数学教学中只依靠教材教导小学生，不仅限制了小学生学习思维的展示，也影响了小学生认知逻辑历史的统一性。因此，教师在数学教学中，可以拓展课外教学，帮助小学生认知逻辑历史的统一性。
例如：教师在小学生假期时，可以组织小学生去图书馆阅读关于逻辑历史的数学书籍。即，小学生阅读《童趣逻辑》，可以增强数学逻辑思维的培养，提高小学生对数学知识的学习效率；小学生阅读《生活的数学》，可以加强对数学发展历史的学习，培养利用数学眼光看待生活事物的能力；小学生阅读《从前有个数：故事中的数学逻辑》，可以简要认识逻辑历史的统一性，提高学习数学的活力。教师在数学教学中拓展课外教学，既能够提升课堂质量，也能够帮助小学生认知逻辑历史的统一性。
综上所述，辩证思维不仅是学生在数学学习中需要掌握的思维意识，还是学生在日常生活中需要运用的思维意识。小学生年龄较小，可塑性较强，在数学学习中启蒙辩证思维既有助于提高学习的效率，也有助于促进身心的健康成长。辩证思维本身具有一定的理解难度，小学生无法科学进行理解。因此，教师在数学教学中可以利用利用多媒体教学、构建情境教学、拓展课外教学的教学手段，帮助小学生启蒙辩证思维，增强小学生对辩证思维的理解。
参考文献：
[1]刘建瑛.处理好四个关系,培养小学生的辩证思维能力[J].学周刊,2014(30):187.
[2]俞华.辩证思维与小学数学教学[J].中小学教师培训,2000(05):49.